本書第4版于2011年出版。當時計算思維正在引入教學，編寫第4版的目標是基于計算機信息處理的基本技能，培養(yǎng)計算思維能力，應用6年，收到了較好的效果。從對“大學計算機基礎”課程做的調查看，學完本課，95%的同學認為本課程的收獲很大或較大，90%以上的同學認為計算機科學是有趣的，80%的同學認為本課程對思考問題的能力有較大啟發(fā)和很大啟發(fā)，50%以上的同學認為對綁定、效率、記憶、遞歸、糾錯、學習、按時間排序、計算、分解、冗余等計算思維的基本概念理解較好。本書第4版獲2014年西安交通大學第十三屆優(yōu)秀教材一等獎暨全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書獎，也是“國家精品課程”主講教材。當然，本書也有很多不足，比如原來的組織結構不盡合理，內容偏多，部分內容講得不夠細致，例題、習題還不夠豐富等。

　　在多年教學實踐基礎上，參考教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會編制的《大學計算機基礎課程教學基本要求》（2016版），本書主要作了如下修改：

　　（1）調整了內容的順序。將計算機系統的講解放到了第1章，這樣先讓同學們了解計算機系統是什么樣的；將數據的組織和數據管理分開，也調整了順序，這樣邏輯上更合理些。

　　（2）增加了部分內容。如Python語言編程基礎，這樣就容易實現以后的基于Python的編程實驗；增加了加法器的介紹，便于理解龐大的計算機系統是由基本電路組成的。

　�。�3）刪除和精簡了部分內容。如信息傳輸部分刪除了同步技術、復用技術；信息表示部分刪除了圖像和音視頻的壓縮等。精簡了算法策略和信息傳輸的大部分內容。

　�。�4）增加了例題和習題。大部分要求掌握的內容，都增補了例題，同時增補了類型豐富的習題，這使學生更容易把握教學的目的和目標，便于練習掌握。

　�。�5）增加了計算機科學家的簡介。對本書中出現的計算機科學家，出于敬仰和敬意，大部分列出了簡短介紹，同時也方便同學們了解知識、技術的背景，更好地掌握，學習內容。

　�。�6）增加了課堂提問。這樣方便學生進行階段性思考，而不總是低頭學習。

　　本書第5版組織更合理，內容更精練，講解更細致，邏輯更緊密，習題更豐富，目標更明確，教學內容涵蓋《大學計算機基礎課程教學基本要求》列出的8類42個計算思維核心概念。

　　本書第1～3章由趙英良編寫和修訂，第5章由仇國巍編寫和修訂，第1、7章由夏秦編寫和修訂，第4、6章由賈應智編寫和修訂，全書由趙英良統稿。本書獲西安交通大學本科“十三五”規(guī)劃教材建設項目支持。在修訂過程中衛(wèi)顏俊、喬亞男等老師也提出了許多寶貴意見，在此表示感謝。

　　由于編者水平有限，書中難免有不足甚至是錯誤，懇請專家、同行和同學們批評指正，更希望提出意見和建議，謝謝。