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《美國本科名校申請一本通（第2版）》凝聚6名業(yè)內(nèi)名師10年美國Top 30名校申請經(jīng)驗(yàn)，旨在細(xì)致全面地提供美國本科名校申請的實(shí)用指南，傳授獨(dú)家申請秘籍，幫助學(xué)生錄取到名次更好的學(xué)校�！睹绹究泼Ｉ暾堃槐就ǎǖ�2版）》分為八個篇章，詳盡介紹了美國留學(xué)申請的全過程及相關(guān)策略，包括： *留學(xué)規(guī)劃 *考試和課外活動規(guī)劃 *個人形象策劃方法 20個中國學(xué)生形象策劃案例 *選校和學(xué)校研究 *申請文書指導(dǎo) 30篇范例及點(diǎn)評 *網(wǎng)申系統(tǒng)介紹填寫指南 *獲知申請結(jié)果后續(xù)行動對策《美國本科名校申請一本通（第2版）》采用2016、2017年*錄取數(shù)據(jù)，新增SAT改革后留學(xué)趨勢的分析；新增關(guān)于國際高中、IP課程和美高學(xué)生優(yōu)勢比較分析；新增Common Application、加州系統(tǒng)、CAAS系統(tǒng)*文書解析及范例；新增30篇中國學(xué)生成功錄取Top 30名校的真實(shí)文書（英文原文中文翻譯名師點(diǎn)評）。

從一名世界500 強(qiáng)企業(yè)的工程師，到管理咨詢顧問和大型留學(xué)企業(yè)分公司的總經(jīng)理，再到現(xiàn)在的獨(dú)立升學(xué)顧問，沒有一份工作比我現(xiàn)在的工作更能帶給我成就感了。2010 年從美國Top 30 的MBA（全獎）畢業(yè)回國后，我就加入了留學(xué)行業(yè)，至今快到第8 個年頭了。剛?cè)胄袝r(shí)，作為高端文案，我被分配到的第一名學(xué)生是SAT 達(dá)到2300 分的一名北京學(xué)生，他不擅長英文敘事，課外活動也一般，我連續(xù)加班為他修改文書，最終幫助他申請到了芝加哥大學(xué)。就這樣，我第一屆學(xué)生都被美國Top 30 的頂尖大學(xué)錄取。而我也保持著每年將學(xué)生送到芝加哥大學(xué)等頂尖大學(xué)的記錄。

很多教育專家認(rèn)為中國學(xué)生歷來缺乏邏輯思考能力，更談不上用英文進(jìn)行條理清晰的表達(dá)了。然而，一味地將中國學(xué)生寫作能力低下、缺乏獨(dú)立思考等問題歸咎于學(xué)生自身是不公平的。眾所周知，類似芝加哥大學(xué)這樣的頂尖名校十分注重對學(xué)生批判性思考和自我認(rèn)知能力的考察。芝加哥大學(xué)的申請文書往往讓很多的中國申請者望而卻步。究其原因，主要是中國學(xué)生缺乏長期且系統(tǒng)的閱讀、寫作和思維訓(xùn)練。而要獲得這些關(guān)鍵能力的提升，沒有前期的規(guī)劃和全面的指導(dǎo)是無法做到的。為了應(yīng)對美國大學(xué)不斷提高的錄取要求，提升中國申請者的綜合素質(zhì)，我和主編王洛老師提出了新高一理論，即從高一開始為學(xué)生制定針對性的計(jì)劃，幫助學(xué)生提升閱讀、思考和課外實(shí)踐的能力。

閱讀是人類獲得批判性思考和自我認(rèn)知能力的最重要的方式之一。通過閱讀，我們可以獲得多樣的人生體驗(yàn)，思考更為宏大的命題，并且能在這一過程中不斷地反觀自身，反觀我們所處的時(shí)代和我們面臨的局限。這些年來，我也逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，就是去閱讀那些一次次打動我的學(xué)生心靈的書籍。和學(xué)生一樣，我讀漢娜阿倫特，讀喬治奧威爾，讀加西亞馬爾克斯……在閱讀《極權(quán)主義的起源》（漢娜阿倫特，1951）時(shí)，我被作者的人文精神所深深吸引，于是又緊接著讀完了她的其他主要著作；閱讀完喬治奧威爾的《1984》后，我意識到，相比信息匱乏，現(xiàn)代人面對信息過剩時(shí)所表現(xiàn)出來的無助也是某種意義上的自由喪失；加西亞馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》則讓我理解到人類命運(yùn)的悲劇性和與生俱來的孤獨(dú)。對于學(xué)生而言，這些作品在幫助他們提高閱讀理解能力的同時(shí)，也幫助他們獲得了較高的SAT 和托福分?jǐn)?shù)。但更重要的是，這些作品讓他們有機(jī)會去了解不同的民族、地域和社會階層，以及不同時(shí)空下人們的世界觀和意識形態(tài)，從而提升了他們的批判性思考能力和同理心。這對于正在邁向成熟的中學(xué)生們顯得尤為有意義。

知易行難。學(xué)生要最終完成與自己的對話，乃至與世界的對話，需要不斷地實(shí)踐。換言之，就是要在活動中不斷反思，構(gòu)建起自己的知識和價(jià)值體系，真正意義上地完成從學(xué)生到學(xué)者的轉(zhuǎn)變。很多家長一直問我：什么樣的課外活動能夠幫助我的孩子錄取到前三十的大學(xué)？我的回答是：只要是能夠挑戰(zhàn)自己，體現(xiàn)學(xué)生最大化利用資源的能力，乃至領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的活動都值得投入。古人云：吾日三省吾身。很多看似平常的事情卻蘊(yùn)藏著世間的真理。同學(xué)們需要在活動中不斷反思來與這些真理連接，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。有的同學(xué)在支教的過程中體會到了踐行公益的艱難，明白改變他人的命運(yùn)更是難上加難，因而決定先從改變自己做起；有的同學(xué)在做某一學(xué)科科研的過程中發(fā)現(xiàn)科研其實(shí)并不容易，因此重新審視自己對這門學(xué)科的態(tài)度，最終激發(fā)起自己對它更深的熱愛。

觀察我們以往無數(shù)的成功案例，我發(fā)現(xiàn)能夠?qū)㈤喿x、思考、實(shí)踐融會貫通的學(xué)生最后都能取得很好的錄取結(jié)果，而且能夠在往后的大學(xué)生涯中不斷取得成功：有的活躍于各個社團(tuán)，有的甚至當(dāng)上了學(xué)生會負(fù)責(zé)人……這說明了一個道理：大學(xué)申請和錄取結(jié)果不是終點(diǎn)。往前回顧，它是一個高中生對自己十七八年來人生的階段性總結(jié)；往后展望，它是學(xué)生成人生涯的開端。正因如此，我對這份工作愈加熱愛。能夠有幸成為學(xué)生們?nèi)松蜕龑W(xué)路上的導(dǎo)師是我的榮幸。

在本書的寫作過程中，我得到了以下同事和朋友的幫助：擁有十年美本高端申請經(jīng)驗(yàn)的宋珍妮老師參與了本書第一、四、五、七章的編寫；畢業(yè)于牛津大學(xué)的倪翀老師參與了第二和第三章的編寫；文書寫作和申請經(jīng)驗(yàn)非常豐富的劉展老師參與了第六章的編寫工作。在此，我一并對這些老師、我的學(xué)生們、上海譯文出版社的編輯們以及其他為本書的出版付出努力的朋友們表示衷心的感謝。

預(yù)祝申請美國本科留學(xué)的同學(xué)們夢想成真。

師嚴(yán)

2017年5月23日于上海住所

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