序言
音樂等級考試是一項于2005年由教育部考試中心與中央音樂學院聯(lián)合推出的面向全國業(yè)余音樂學習者的考試項目。舉辦該項考試的目的是通過建立科學、規(guī)范的考試評價體系，全面考查考生的音樂素養(yǎng)，從多角度培養(yǎng)和提高考生的綜合音樂素質，逐步提高學習者對音樂的感受、感知、感悟以及評判能力，促進音樂教學的科學性、規(guī)范性，構建起一套融社會音樂教育、學校音樂教育與家庭音樂教育于一體的綜合音樂教育模式，最終推動社會音樂教育的繁榮發(fā)展與全民音樂素質的提高。
在雙方的共同努力下，經(jīng)過十余年的實踐，音樂等級考試中的音樂基礎知識考試已形成了科學嚴謹?shù)目荚圀w系,建立了成熟規(guī)范的考試題庫和嚴格有序的考試管理制度，全國年考試人數(shù)近十萬人，是唯一一項普及社會音樂教育的國家級音樂考試。音樂基礎知識課程,不僅在向孩子們傳遞音樂知識、提高音樂欣賞能力等方面產生了巨大的影響,還通過有效貫徹項目所秉承的讓孩子們在愉悅中認識和學習音樂的理念,及其在教學中的成功實施,使得越來越多的孩子們真正地愛上了音樂這門藝術。
通過研究音樂等級考試的考試大綱、培訓反饋和數(shù)據(jù)分析等內容，教材專家委員會成員認真研究和探討對《音樂基礎知識》教材的升級和改版。改版后的《樂理·視唱練耳》分冊，每一級別均分為上、下兩冊，在堅持原有的編寫理念及教學進度的基礎之上，突出了音樂性、趣味性、合作性、創(chuàng)造性的課程設計特點。每課均加入了大量實際的音樂作品、與考試相關的教學練習，一是突出了中國傳統(tǒng)音樂元素；二是為了方便使用，每課均配有教學提示；三是全書附有大量兒童化的插圖、貼畫等�！兑魳烦ＷR》分冊按照授課進度重新規(guī)劃了課程內容，調整了部分曲目，使之更貼近不同年齡段孩童的認知和學習特點；加強了對中國傳統(tǒng)音樂文化的介紹，并對書中的圖片和音頻進行了更新；設計了階段復習與模擬練習題，幫助學習者更好地掌握書中的內容；隨書附贈的音樂小貼畫，能夠極大地提高學習者學習的樂趣。
音樂教育是綜合素質教育中的重要組成部分，而音樂基礎知識更是音樂基礎教育中不可撼動的基石，能夠對孩子們的音樂學習產生潛移默化的作用和非常深遠的影響。我們由衷地希望，這套教材能夠為孩子們的童年帶來斑斕的色彩，為懷揣音樂夢的學習者提供翱翔的翅膀，為音樂愛好者領略和理解音樂之美奉上一把鑰匙，最終為中國全民音樂文化素質的提高發(fā)揮積極作用。
真誠地歡迎使用這套教材的教師和同學們提出你們的寶貴意見！
中央音樂學院院長
中央音樂學院考級委員會主任
俞峰
2017年5月
前言
音樂等級考試是由教育部考試中心和中央音樂學院聯(lián)合舉辦的、面向課外藝術教育的自我測評式音樂考試。
音樂等級考試中的音樂基礎知識考試分為兩個部分：一是為培養(yǎng)和提高業(yè)余音樂學習者的音樂素養(yǎng)，介紹中外古今豐富多彩的音樂文化形態(tài)和知識的音樂常識部分；二是本書樂理·視唱練耳部分。
樂理·視唱練耳部分包括音樂學習者必須掌握的基本樂理和視唱練耳的技能和方法，其中的視唱練耳，就是一種將所見的樂譜如何轉化成演唱、演奏，以及將所聽到的音樂如何記錄成樂譜的技術性訓練�；緲防�，則是對樂譜上的符號與一些相應的概念性名詞，如何體現(xiàn)作為音樂的音及其關系的理論闡釋。或換言之，就是解釋樂譜為什么要把音樂這樣記錄下來的理由和記錄樂譜所必要的、國際通用的規(guī)范。
對于音樂學習者來說，掌握樂理·視唱練耳的必要性，就如同學習語文的識文斷字。只有在真正了解了每個字正確的書寫方法，又明白了字詞和句子的含義后，才能聲情并茂地朗讀與完整無誤地聽寫。學習樂理·視唱練耳的最終目的，是希望音樂學習者在掌握這些音樂最基本的技術元素，及其基本組合運用產生的音響效果后，能培養(yǎng)起他們的音樂感覺。懂得了識文斷字后，不僅能在閱讀中欣賞和感受到詩詞美文的妙處，甚至能用動人的文字，將內心的思想情感的體驗或沖動表述出來。具有音樂感覺的人也是如此，不僅能將看到的樂譜或聽到的音樂，通過想象與自己的思想情感體驗相聯(lián)系，從而加深對這個音樂作品的理解，并作為一種新的詮釋和再創(chuàng)作，轉化應用于自己的演唱或演奏中，甚至能自如運用音符，感人地宣泄和傳達自身心靈深處的情緒波瀾�？傊瑢W習樂理·視唱練耳，掌握了音樂的基本技術環(huán)節(jié)，最終是要轉化為駕馭音樂的能力，即音樂素養(yǎng)。
以往作為主要是技術訓練的音基學習，曾使得一些小朋友在學習過程中有過音樂是快樂的，音基是痛苦的的感慨。為了解決這個問題，本教程的編寫和教學方法的設計，在堅持按照教育科學規(guī)律的基礎上，合理安排教學進程，
確保通過一定級別教程的學習，學習者可以達到規(guī)定專業(yè)音樂水準。在此前提下，充分考慮4歲以上年齡段兒童的生理和心理特點：
一是加強了音樂性。本教程所采用的供學生聆聽的音響，來源于日常實際音樂中的樂器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調的鋼琴演奏。學生將在直接感受和領略音樂美的過程中，自然而然地體會并掌握這些音樂最基本的技術元素，而不會把音基學習過程的回憶，噩夢般停留在全是鋼琴轟隆隆的混響，音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計算中。
二是賦予了趣味性。本教程既科學地規(guī)劃了教學進展和每個新內容的課時，同時根據(jù)兒童的特點，設計出了不同的游戲化很強的練習方法，結合活潑、生動的多媒體教學手段，引導孩子進入新的學習環(huán)節(jié)，使教學內容在他們的興趣盎然中潛移默化地進入腦海。
三是在教學上突出合作性。本教程的教學采用集體課形式，孩子得以在與身邊的小伙伴一起參與游戲、相互呼應、對比和陪襯的過程中，進行快樂的舞臺式的協(xié)作，從而在愉悅和諧的氛圍中，使學習能力不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團隊彼此充實的溫潤。
四是開啟孩子的創(chuàng)造性。音樂(尤其是器樂)本身就是富于想象力和創(chuàng)造力的藝術，而兒童無拘無束的天性，決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。本教程的學習進程設計，注意到了啟發(fā)孩子們在參與中充分發(fā)揮自己在音樂上的想象力和創(chuàng)造力，在學以致用與活學活用中，讓每個音符成為孩子們自己心靈真實傾訴的聲音。
本次音樂版教材的升級目標，是希望視唱練耳教學不僅可以培養(yǎng)學生具有讀譜、視唱的能力，更重要的是通過大量的聽覺訓練、聽覺分析，提高學生在節(jié)奏、旋律、音樂風格等多方面的能力。音樂版教材在保留原教材特點的基礎之上，對教學內容、教學范圍和教學進度進行了知識銜接的調整。教材的編寫和教學方法的設計以課堂教學為本體，將豐富的表現(xiàn)形式與實踐內容相結合，講解音樂的基本技術環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)于：
1.真音樂為了讓教材內容更具有音樂表現(xiàn)性，音樂版教材使用了大量中外著名古典音樂、兒童歌曲、電影音樂，以及近現(xiàn)代風格音樂的片段，并全部配有音樂家現(xiàn)場演奏或錄制的音響，旨在讓學生最初接觸和學習音樂基礎知識的同時，感受豐富的音樂體驗。學生首先對音樂有一個完整的認識，之后再逐步深入學習音樂的具體知識。
2.更易教音樂版教材在每課教學內容后增加了教學提示這一詳細的教學講解，旨在為一線教師和家長提供教學內容補充，讓教師和家長在充分理解教材的編寫思路和使用方法基礎之上，豐富教學的實踐內容和教材參與性。
3.更易學音樂版教材在學生用書部分，盡量用學生易懂的文字講解，把需掌握的知識用彩色的樂譜或音樂符號來表示，讓音樂知識的學習更直觀。
4.更耐看音樂版教材將教學中的基本技術和必要知識點以不同顏色的文字和圖示區(qū)分，通過顏色和視覺感知的方式激發(fā)學生的注意力，讓學生學習音樂的過程更容易、更有趣、更長久。
5.輕松唱歌唱是孩子的天性，模仿是孩子認知世界的本能。音樂版教材除全部使用真音樂外，還選用了大量的歌曲，以彌補孩子嗓音的音色、音區(qū)與器樂曲不同且不易模仿的問題。選用的歌曲更有利于孩子掌握音樂中的表現(xiàn)力、音準、節(jié)奏、音色等技術點。
6.可動手音樂版教材除使用傳統(tǒng)的題型設置外，還增加了用設計精美的貼紙輔助完成習題解答的環(huán)節(jié)；孩子做音樂練習題時，用直接在彩色樂譜內填空的形式代替原有的通過文字答題的形式，可以更加直觀地接觸到音樂符號等內容。
7.能檢索音樂版教材分別在初級、中級下冊的最后部分加入了教材所涉及的相關音樂內容的技術索引，包括拍號、速度與力度術語、節(jié)奏型、音樂符號等內容，以及與其相對應的曲目、課程、頁碼分類，有利于教師、學生和家長快速高效地學習和欣賞音樂。
8.更快樂音樂版教材除在顏色上帶給學生新鮮感外，在教學提示部分還設計了許多孩子們喜愛的、活躍課程氣氛的教學游戲，供教師和家長參考。
音樂版教材分為初級（上、下）兩冊和中級（上、下）兩冊。初、中級教材的教學體量分別為20課時，計劃以一年左右的時間完成每個級別的學習。
音樂是快樂的，學習音基也是快樂的。我們最大的愿望，是看到孩子們在學習音樂的旅途中，都洋溢著天真快樂的笑臉，從而把美好的音樂永遠珍藏在他們的記憶中。
音樂等級考試首席專家
視唱練耳教授、音樂聽力專家
趙易山
2017年5月
書單推薦
