在對(duì)成功的數(shù)十年研究后，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長(zhǎng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。你認(rèn)為才智和努力哪個(gè)重要，能力能否通過(guò)努力改變，決定了你是會(huì)滿(mǎn)足于既有成果還是會(huì)積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問(wèn)題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。
德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運(yùn)動(dòng)員和管理者應(yīng)用，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。通過(guò)了解自己的思維模式并做出改變，人們能以*簡(jiǎn)單的方式培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，和在任何領(lǐng)域內(nèi)取得成功都需要的抗壓力。
◎ 影響美國(guó)一代人的心理勵(lì)志之作，被無(wú)數(shù)次引用的成功學(xué)觀點(diǎn)。美國(guó)亞馬遜心理暢銷(xiāo)書(shū)在榜10年，《時(shí)代周刊》《早安美國(guó)》《華爾街日?qǐng)?bào)》熱贊，比爾·蓋茨撰文推薦。
◎ 斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克總結(jié)數(shù)十年研究成果的經(jīng)典作品。成功不在先天，不靠外在，關(guān)鍵在于思維模式：是滿(mǎn)足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型，還是以努力為豪、尋求挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)的成長(zhǎng)型，決定了你能在成功路上走多遠(yuǎn)。
◎ 夸孩子你好聰明還是你真用功更有意義？如果一段感情需要努力經(jīng)營(yíng)，意味著我們注定不適合在一起？一位天才老板帶領(lǐng)一群天才員工，就一定能締造卓越？思維模式的不同影響著我們生活和工作的方方面面，而你有充分的機(jī)會(huì)與可能扭轉(zhuǎn)自己的思維模式，改變前進(jìn)的方向。
◎ *修訂版，在原版基礎(chǔ)上參考讀者反饋，增補(bǔ)了新章節(jié)。
引 言
第1章 思維模式
為什么人會(huì)有不同
兩種思維模式對(duì)你意味著什么
兩種思維模式之下的不同生活
思維模式概念新在何處
自我審視：誰(shuí)能準(zhǔn)確了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足
你將會(huì)看到什么
第2章 思維模式解析
成功的意義：學(xué)習(xí)的結(jié)果還是智力的證明
不只是拼圖測(cè)驗(yàn)
腦波告訴我們的
選擇標(biāo)準(zhǔn)之差
CEO綜合征
能力的拓展
超yue可能的自我拓展
故步自封的自我限制
是wan美無(wú)缺還是不斷進(jìn)取
如果你能力很強(qiáng)，為什么還需要學(xué)習(xí)呢
一次測(cè)驗(yàn)定終生
再談潛能
證明你很te別
特殊、高人一等、更具特權(quán)
思維模式改變了失敗的意義
關(guān)鍵時(shí)刻
我的成功意味著你的失敗
偷懶、欺騙和責(zé)備無(wú)法帶來(lái)成功
思維模式與抑郁癥
思維模式改變了努力的意義
《奔騰年代》
加倍努力：高風(fēng)險(xiǎn)
努力不夠：高風(fēng)險(xiǎn)
將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)
問(wèn)與答
第3章 關(guān)于能力和成就的真相
思維模式和成績(jī)
不愿努力綜合征
發(fā)現(xiàn)你的頭腦
適應(yīng)大學(xué)生活
天生的資質(zhì)
每個(gè)人都能做到出色嗎
瑪瓦?柯林斯
能力水平和追蹤
總 結(jié)
藝術(shù)才能是天賦嗎
杰克遜?波洛克
夸獎(jiǎng)和肯定標(biāo)簽的危險(xiǎn)性
否定標(biāo)簽及其作用方式
歸屬感
相信他人的看法
當(dāng)事情進(jìn)展順利時(shí)
第4章 體育：guan軍的思維模式
天賦與天才
有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)
邁克爾?喬丹
貝比?魯斯
世界上跑得zui快的女人
天才無(wú)須努力
球商
秉 性
關(guān)于秉性的更多故事
秉性、決心、意志以及guan軍思維
保持輝煌
什么是成功
什么是失敗
掌控成功
成為明星意味著什么
每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)
傾聽(tīng)你的思維模式
第5章 商業(yè)：思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力
人才至上的思維模式
成長(zhǎng)型企業(yè)
對(duì)思維模式與管理決策的研究
領(lǐng)導(dǎo)力與固定型思維模式
CEO和強(qiáng)烈的自我意識(shí)
固定型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者的行為
艾柯卡：我是英雄
阿爾伯特?鄧?yán)眨何沂浅?jí)巨xing
屋內(nèi)聰明人
兩個(gè)天才的碰撞
無(wú)懈可擊，不可戰(zhàn)勝、享有特權(quán)
惡老板
成長(zhǎng)型思維模式領(lǐng)導(dǎo)者的行為
韋爾奇：傾聽(tīng)、信任、培養(yǎng)
郭士納：摒棄固定型思維模式
穆?tīng)柨ㄏ＃簝A聽(tīng)、堅(jiān)韌、惻隱之心
CEO等同于男性嗎
一項(xiàng)關(guān)于團(tuán)體行為的研究
群體思維和團(tuán)體討論
當(dāng)被夸獎(jiǎng)的一代進(jìn)入職場(chǎng)
談判技巧是天生的嗎
管理才能是天生的嗎
領(lǐng)導(dǎo)才能是天生的嗎
企業(yè)的思維模式
第6章 人際關(guān)系：關(guān)于相處的思維模式
不同的兩性關(guān)系
愛(ài)情中的思維模式
1. 如果你需要為其努力，說(shuō)明它注定不屬于你
2. 問(wèn)題表明性格存在缺陷
反目成仇的伴侶
競(jìng)爭(zhēng)：誰(shuí)是zui棒的
在戀愛(ài)關(guān)系中成長(zhǎng)
友 誼
害 羞
校園暴力：對(duì)復(fù)仇的思考
施暴者的身份
受害者與復(fù)仇行為
合理的應(yīng)對(duì)方式
第7章 父母、老師與教練：思維模式的傳播
父母或老師：關(guān)于成功和失敗的信息
關(guān)于成功的信息
關(guān)于失敗的信息
孩子們解讀信息
成為好老師/父母
天才和后進(jìn)生都能取得成功
高標(biāo)準(zhǔn)和教育環(huán)境
關(guān)于高標(biāo)準(zhǔn)和教育環(huán)境的更多內(nèi)容
努力，再努力
無(wú)心上進(jìn)的學(xué)生
成長(zhǎng)型思維模式的老師的本質(zhì)
教練：通過(guò)思維模式走向成功
固定型思維模式的教練的行為
成長(zhǎng)型思維模式的教練的行為
誰(shuí)才是敵人：勝利還是失敗
虛假的成長(zhǎng)型思維模式
成長(zhǎng)型思維模式的真?zhèn)巍?/p>
如何培養(yǎng)（真正的）成長(zhǎng)型思維模式
如何將成長(zhǎng)型思維模式傳授給他人
我們能做什么
第8章 改變思維模式
變化的天性
信念是通往幸福（或痛苦）的關(guān)鍵
思維模式再深入
關(guān)于思維模式的講座
思維模式研討會(huì)
腦科學(xué)項(xiàng)目
再談改變
邁出第壹步
可實(shí)行的計(jì)劃與不可實(shí)行的計(jì)劃
正確的應(yīng)對(duì)不會(huì)受糟糕的感覺(jué)影響
狀元秀
拒絕改變的人
特權(quán)意識(shí)：都是我應(yīng)得的
否認(rèn)現(xiàn)實(shí)：我的生活很wan美
改變孩子的思維模式
早熟的固定型思維模式者
當(dāng)努力方向錯(cuò)誤
思維模式與意志力
控制憤怒
成長(zhǎng)型思維模式與自我控制
持續(xù)改變
通往成長(zhǎng)型思維模式的旅程
第壹步：接受
第二步：觀察
第三步：命名
第四步：教育
學(xué)習(xí)與幫助學(xué)習(xí)
前方的道路
出版后記
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