青少年課外閱讀的重要意義

語文特級(jí)教師 王俊鳴

歐陽修說過：立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。高爾基也 說過：書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。古往今來，無 數(shù)中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書的重要意義�，F(xiàn)今，語文課程作為工具 性與人文性統(tǒng)一的一門課程，更應(yīng)借助課外閱讀的開展和指導(dǎo)，培 養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學(xué)生 的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)人的 和諧發(fā)展。

一、課外閱讀可以陶冶情操 讀書重在閱讀過程中的思考以及讀書之后的心得，領(lǐng)悟某種書

籍對(duì)自己成長的意義。讀到一本好書，找到正確的世界觀、人生觀， 心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著 理想的目標(biāo)奮斗不已。

二、課外閱讀是儲(chǔ)備知識(shí)的重要途徑之一 少年兒童時(shí)期，正是求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的

讀物，就能點(diǎn)燃對(duì)書籍的強(qiáng)烈好奇。書是歷史、自然、人類靈魂的 記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識(shí)信息，了解和認(rèn)識(shí)世界， 還能滿足少年兒童天然具有的好奇心和求知欲。當(dāng)他們長大或工作 時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些豐厚的積存能讓自己大受裨益。

三、課外閱讀有益于積累和構(gòu)建文化 學(xué)生通過閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自

己的文化。課堂教學(xué)是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口， 但學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，逐步 建構(gòu)自己的文化。要提高語文能力，就不能只囿于課本里的幾篇文 章。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收 文化，感悟、積累、運(yùn)用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的 文化。

四、課外閱讀有利于幫助學(xué)生構(gòu)建智力背景 閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)

生獲得知識(shí)底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。可以說課外閱 讀能夠改變?nèi)松�。很多書如果只讀一遍的話，可能你讀完了就會(huì)忘 記書中的內(nèi)容。但是讀書時(shí)的思考與感悟卻會(huì)留在腦海里，讀書時(shí) 的某段韻律會(huì)深深刻在記憶里。你看過的書、見過的人、經(jīng)歷過的 悲歡離合，最后都變成了你自己。

五、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格 要使孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，

應(yīng)該從哪兒做起？能夠肯定地說就是從讀書做起，從文化的教育做 起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，而且是提高學(xué)生 素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長過程與精神品格形 成過程中的功能是巨大的、潛移默化的。閱讀的很美妙的一個(gè)地方 在于，可以感受這么多的美好際遇。

以上簡單歸納了一下閱讀的意義，但讀書的意義并不全在此， 還在于那些書里傳達(dá)出的道理，讓你在成長的道路上愈發(fā)坦然。書 中的知識(shí)變成你日后驕傲的資本，讓你成長為最好的自己。讀書只 是成長的一種方式，要把書中隱藏的變成自己展露的，這才是閱讀 的終極目標(biāo)和最好的回報(bào)。

精讀經(jīng)典作品　收獲精品人生

著名翻譯家 李玉民

文通天下，名字不錯(cuò)。文即作品，天下即人，人文相通，即人 文精神，這也正是這套推薦書目的宗旨。

在一個(gè)場合我設(shè)問過，中華文明最大的奇跡是什么？不是長城， 不是秦俑帝陵，也不是難以計(jì)數(shù)的流散到國外的文物瑰寶，而是承 載著幾千年的中華文明、中華民族受用不盡的漢語。

漢語這種意合文字，奇妙無窮：稍一解釋文通天下，就全連接 起人文精神和這套叢書編選的宗旨。

這套叢書收錄的魯迅等國內(nèi)大家的作品，都是漢語的璀璨結(jié)晶。 同樣，外國文學(xué)經(jīng)典，一經(jīng)好的翻譯家用漢語創(chuàng)作出來，就成為能 與原著相媲美、漢語版的經(jīng)典作品了。好的翻譯是一種特殊的創(chuàng)作， 達(dá)到質(zhì)的飛躍。

這套叢書的編選，恰恰符合新課標(biāo)的要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣 泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少 做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。提供給青少年整本 的好讀物。

當(dāng)然，這也只是滄海一粟。讀好書，首先是讀，讀才能通， 通往精品人生。要走向精品人生，別無選擇，閱讀是唯一可行之路。

讀書因人而異，而每個(gè)人心目中都可能有自己的經(jīng)典。所謂經(jīng) 典，在這里也是相對(duì)而言的。像雨果、司湯達(dá)、托爾斯泰、狄更斯、 勃朗特、馬克·吐溫、海明威等大家的作品，是公認(rèn)的世界性經(jīng)典。 也有一些作品，在我國讀的人多了，也就被列入經(jīng)典。個(gè)性閱讀以 樂趣為本，并非價(jià)值評(píng)估，不好一視同仁。

個(gè)性閱讀中，了解世界和認(rèn)識(shí)自己，是互動(dòng)而并行不悖的。好讀書是起點(diǎn)，讀好書是關(guān)鍵，讀書好是收獲。編選者只管出版一批 好書，但無法預(yù)判哪盞明燈照亮哪顆心靈，只能是開放性的，由讀 者自選。

無論拿起哪本書，都不要急于放下。一顆心靈的開竅，一種人 生的轉(zhuǎn)折，往往是一兩句話觸發(fā)的，可遇而不可求，不可放過可遇 之機(jī)。

我并非坐空論道。慚愧吾生也早，以為人生便是逐波大潮。到 了不惑之年，方受到超越你自己這句話的啟發(fā)，才開始自主人 生，自稱80 后。1980 年至今，讀好書和譯好書，每天收集我的快 樂時(shí)光，組成我不斷升值的人生。

青少年的心靈，春天的花蕾，只待曙光的撫弄而綻放。