推薦序一肖堰女士是我曾經(jīng)的同事，也是我一直相處很好的朋友。26年前，肖堰加入教育部，與我同事十載。后來，她進(jìn)入華爾街英語，成為該品牌在中國的開拓者之一。憑著深厚的英語教育理論基礎(chǔ)和扎實的教學(xué)管理經(jīng)歷，她很快成為該領(lǐng)域受人尊敬的專家。工作之余，肖堰筆耕不輟，于是就有了這本新書《留學(xué)十問：圈內(nèi)媽媽與教育參贊的對話》。藉著應(yīng)邀為她的新書作序之機(jī)，漫溯時間之河，40年前第一次登上班機(jī)赴德國求學(xué)的場景，依然歷歷如昨。1977年，我有幸來到德國海德堡大學(xué)留學(xué)；10年之后，又在洪堡大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位。這段負(fù)笈海外求學(xué)的經(jīng)歷，極大開闊了我的視野、豐富了我的思想、提升了我的能力，影響了我的整個職業(yè)生涯。工作之后，我又與留學(xué)工作結(jié)下了不解之緣。學(xué)成歸國，正趕上國家改革發(fā)展波瀾壯闊的歷史大潮，我先后進(jìn)入教育部外事司、職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國駐德國使館、國家留學(xué)基金管理委員會工作。特別是擔(dān)任國家留學(xué)基金管理委員會秘書長期間，我見證了一批又一批的優(yōu)秀青年才俊，或是獲得國家獎學(xué)金，或是獲得外方資助，或是由家長們出資……他們翻越高山大海，追逐夢想，激揚(yáng)青春。我想這段特殊的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，也是肖堰邀我作序的一個重要原因吧。我的觀察，40年來特別是新世紀(jì)以來，留學(xué)在國家、社會、家庭乃至個人發(fā)展中所承擔(dān)的使命、扮演的角色不斷豐富。特別是隨著自費(fèi)出國留學(xué)的快速發(fā)展，家庭的參與、家校的互動、家長的作用不斷深化，留學(xué)在滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的同時，日益成為社會公眾的多元化教育選擇之一。而如何看待留學(xué)，如何選擇院校，如何在遠(yuǎn)隔重洋的情況下，建立良好的親子關(guān)系，如何更好地支持孩子學(xué)有所成……越來越成為家長和學(xué)生們面臨的新課題。相信本書為大家提供了一個很好的借鑒：本書全面展現(xiàn)了肖堰參與、指導(dǎo)和引領(lǐng)女兒幼年成長、國內(nèi)求學(xué)、美國高中、大學(xué)留學(xué)的全部過程；女兒與肖堰的良性互動，也印證、完善著母親的國際教育理念和實踐�？梢哉f，職業(yè)角色帶給肖堰的專業(yè)素養(yǎng)和母親角色帶給肖堰的獨(dú)到經(jīng)歷，都在這本新書中得以融匯和展現(xiàn)。相信這本新書，將為廣大留學(xué)人員和他們的父母們提供有益的參考和借鑒。最后，也是本書特別值得推崇的一點(diǎn)，肖堰并未回避留學(xué)中面臨的問題與挑戰(zhàn)。走出國門，并不意味著一步跨越自己眼前的茍且，走向遠(yuǎn)方的詩和田野。出國留學(xué)，只是家長和孩子們諸多選擇中的一個選項雖然可能是比較而言蘊(yùn)藏更多可能性的那一個但并不一定適合每一個個體。而跨越困難險阻，把可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，需要來自父母和孩子共同的努力，也需要來自肖堰這樣的典型借鑒。
劉京輝2017年5月1日
劉京輝：國家留學(xué)基金管理委員會秘書長。


推薦序二本書的第一個主題是留學(xué)。近年來，由于我國居民人均收入的提高和中產(chǎn)階層的快速壯大，送子女出國留學(xué)，在收入較高且重視子女教育的城市家庭中成為一個趨勢。2016年，在國外留學(xué)的中國學(xué)生已達(dá)到120萬人，據(jù)此估算，每年大約有30萬~40萬年輕人到國外留學(xué)，其中，高中畢業(yè)生占多數(shù)，也有少數(shù)像本書作者肖堰女兒這樣的初中畢業(yè)生。和上世紀(jì)80~90年代相比，我國的留學(xué)生已經(jīng)改變了國家統(tǒng)一選拔、公費(fèi)資助，或優(yōu)秀高校畢業(yè)生通過托福、GRE考試拿到全額獎學(xué)金出國讀研究生的模式，更多的人有了自由選擇出國留學(xué)的機(jī)會。不過，當(dāng)新事物剛出現(xiàn)且發(fā)展過快時，難免有些跌跌撞撞：急切地送子出國深造的父母們，有的是一頭霧水，有的是有病亂投醫(yī)，到處咨詢打聽；出國的年輕人則面臨更大的困難，他們像從精心照料的苗圃突然被移植到山野中的鮮花，經(jīng)受著從未經(jīng)受過的風(fēng)風(fēng)雨雨。他們更需要有人給他們支持、鼓勵，幫他們指明方向，學(xué)會克服困難的技能。本書的上篇很好地應(yīng)對了這一主題。作者通過調(diào)查、訪談我國駐外使領(lǐng)館教育參贊、外國高校招生人員、大學(xué)教師和留學(xué)生，對出國留學(xué)的事務(wù)性程序以及當(dāng)前留學(xué)生在國外的真實狀況、遇到的困難、中外教育比較等作了翔實的描述。這些內(nèi)容，也許能夠給打算送子女出國留學(xué)的父母們心中的問題以全面的回答。其中關(guān)于中外教育比較的內(nèi)容，還可以在教育價值觀、教學(xué)內(nèi)容和教育方法等方面，給我國中學(xué)和大學(xué)教育工作者以啟發(fā)。本書的第二個主題是家庭教育。如果上篇是廣角鏡、全鏡頭攝影，那么下篇就像微距的特寫鏡頭。作者仍然扣住出國留學(xué)主題，避免上下篇脫節(jié)，同時又以白描寫法，生動而具體地描述了作者本人在女兒從15歲出國讀高中到念大學(xué)過程中，一個個的坎坷，一次次地爬坡，甚至剎車、轉(zhuǎn)向，并夾雜著吶喊、淚水、痛苦，也包含著成功、勝利和喜悅。作為一個心理學(xué)研究者，我非常欣賞本書的下篇。提起出國留學(xué)，人們可能容易想到接受更好的教育、爭取更好的前途、未來更好的工作和收入等等，而這些都是功利性的東西，也往往被人們放在第一位。出國留學(xué)也能帶來一些非功利性的變化，如開闊視野、增強(qiáng)適應(yīng)能力、發(fā)展智力和創(chuàng)造力、學(xué)會自由選擇、學(xué)會自我照料、過簡樸生活、自己為自己負(fù)責(zé)、尋找人生意義和存在價值等等，這些東西可能比前者更重要些，但是也常常被人們放在第二位。誠然，這些非功利的東西，即便不出國，也照樣能夠培養(yǎng)，但從國內(nèi)到國外（西方文化）環(huán)境方面的巨大變化，以及西方的個體主義價值觀背景，可能更有助于一些品質(zhì)的形成。本書作者是教育圈中人，她諳熟英語，見多識廣，對各種教育價值觀接觸頗多，這是她寫作本書的優(yōu)勢，但并不是寫出本書的充要條件。我認(rèn)為，能寫出本書的先決條件是她接受的尊重人、人人平等的哲學(xué)觀和學(xué)生中心論的教育觀。其次，是把自己曾經(jīng)學(xué)過的教育學(xué)、心理學(xué)理論密切聯(lián)系實際，用好的理論來解決孩子在留學(xué)過程中遇到的智力、創(chuàng)造力和社會性發(fā)展方面層出不窮的問題。這第二點(diǎn)是很難做到的。我僅舉一例，作者的女兒從15歲到美國讀寄宿高中，繼而讀大學(xué)，這一階段正是心理學(xué)家埃里克·埃里克森所說的自我同一性形成的關(guān)鍵時期，是一個人建立關(guān)于自己、他人、學(xué)習(xí)、工作、社交、家庭、愛情、族群、道德、哲學(xué)、藝術(shù)、政治、審美、經(jīng)濟(jì)等等方面價值觀的時期。作者在書中雖然沒有明確提到相關(guān)理論，但是她卻生動地運(yùn)用女兒失去自我到找回自我的字眼兒，描述了女兒從自我同一性的早閉（媽媽讓我怎么做我就怎么做），到同一性的探索（我自己把幾條路嘗試著走一下），到同一性的成熟（找到既適合自己、又符合社會期望的路）。當(dāng)然，這只局限在身份和族群認(rèn)同、克服學(xué)習(xí)困難等幾個方面，同一性的全面成熟是畢生都未必能完成的任務(wù)。在下篇中，作者還運(yùn)用倒序?qū)懛ǎ�回顧了孩子從年幼到少年期的成長歷程。其中提到的每一件事，在我看來都是一個很好的范例，任何做父母者都可以借鑒。從這個角度，本書并不只是適合于準(zhǔn)備送孩子出國的父母閱讀，它的讀者面應(yīng)該比這更廣泛。
陳會昌2017年6月15日
陳會昌：北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師。
自序這本書，基于女兒去美國讀高中、大學(xué)以來，我與她共同經(jīng)歷的酸甜苦辣，結(jié)合耳聞目睹的留學(xué)生出國后面臨的挑戰(zhàn)和家長關(guān)心的問題，我對教育參贊、美國名校招生官、大小留學(xué)生以及專家教授進(jìn)行的走訪和了解。女兒的幼年成長、特別是國內(nèi)外求學(xué)的一路經(jīng)歷，又再現(xiàn)了原生家庭生態(tài)環(huán)境和親子教育理念對她的深遠(yuǎn)影響。女兒15歲國內(nèi)初中畢業(yè)后去美國讀高中；19歲入讀美國大學(xué)。我成為了當(dāng)今留學(xué)生家長大軍中的一員。時至今日，女兒沒有任何社會公認(rèn)的成功標(biāo)示；我亦繼續(xù)是位普通母親。只是個人關(guān)注和職業(yè)習(xí)慣，讓我以不同方式接觸到了眾多留學(xué)生和家長，其中，還包括許多孩子尚年幼就已經(jīng)有留學(xué)計劃的家長。我感同身受、并系統(tǒng)記錄下了他們對我袒露的憧憬向往和困惑擔(dān)心，以及向我傾訴的不安糾結(jié)與痛苦焦慮。也讓我意識到，女兒和我在美國高中、美國大學(xué)申請選擇、學(xué)校學(xué)習(xí)生活當(dāng)中共同經(jīng)歷的喜怒哀樂，在廣大留學(xué)生及其家庭中非常具有普遍性。曾經(jīng)的十多年的教育口工作經(jīng)歷，讓我不斷有機(jī)會聽老同事、老朋友講述許許多多留學(xué)生在國外的情況。那些老同事都曾經(jīng)或仍然是駐歐美主要國家使領(lǐng)館教育處組的參贊。不斷高漲的留學(xué)熱潮，讓我透過教育參贊們的介紹，在看到留學(xué)生們成長和收獲的同時，也了解到出現(xiàn)在他們當(dāng)中的困惑和問題。這個過程，我從女兒身上也有最真切的感受。同時，我還了解到，一方面，這些問題的出現(xiàn)讓留學(xué)生們渴望有地訴說，有人傾聽，有人建議和指導(dǎo)。但是，另一方面，駐外使領(lǐng)館教育處組的工作人員會越來越多地接到國內(nèi)家長的來電請他們幫助尋找失聯(lián)的孩子。令人啼笑皆非的是，很多孩子的失聯(lián)是完全自愿的，因為他們不愿意家長找到他們、聽家長萬里之外還在嘮叨；或在與家長產(chǎn)生意見分歧時，承受來自家長不斷施加的壓力。我認(rèn)識的一家三口，父母都在國內(nèi)外接受過精英教育，又分別在國內(nèi)外教育領(lǐng)域里有著豐富的經(jīng)歷和廣闊的視野。平時與兒子的互動很多，關(guān)系也很好。但是，在面對兒子接到的兩個美國大學(xué)的研究生錄取時，父母和兒子很糾結(jié)，意見分歧也比較大。由于兩個都是美國的頂級學(xué)校，分歧的焦點(diǎn)集中在，其中一所學(xué)校提供了一年獎學(xué)金，而且這個學(xué)校所處的城市，消費(fèi)水平也相對低一些，所以父母有著強(qiáng)烈的傾向；但兒子卻更心儀那所沒有獎學(xué)金、所在城市的消費(fèi)水平更高的學(xué)校。僵持中，父母找到了我。在直接表達(dá)我的觀點(diǎn)和建議之前，我首先向父母、隨后又通過視頻向兒子提出了兩個問題：父母和兒子的心愿分別是什么，包括對兒子選擇學(xué)校和專業(yè)、直至完成學(xué)業(yè)后的心愿？為什么？溝通后發(fā)現(xiàn)，其實雙方有著共同的心愿，那就是希望兒子研究生畢業(yè)后，能很好地安身立命，能真正地豐富快樂�；�于這樣的共同立場，再加上平時他們之間的良好關(guān)系和互動，也讓我們接下來的深入討論變得容易很多。于是，針對他們的主要關(guān)注點(diǎn)，我又提出了以下更具體的問題和建議，并最終令他們?nèi)�家皆大歡喜。
1. 兩個學(xué)校的所選專業(yè)及其導(dǎo)師分別在業(yè)界的影響力如何？2. 在兩個學(xué)校的所選專業(yè)中，以往畢業(yè)生去向以及該專業(yè)的校友網(wǎng)絡(luò)分別怎樣？3. 針對兩個學(xué)校分別在以上兩個問題的優(yōu)劣有了明確的判斷后，解決分歧的建議是：（1）由于要去學(xué)習(xí)的是兒子，所以，應(yīng)該更多尊重兒子的感受和選擇。（2）圍繞分歧的焦點(diǎn)，即，家庭經(jīng)濟(jì)上的考慮，父母和兒子可以運(yùn)用KPI（Key Performance Indicator，關(guān)鍵績效指標(biāo)）的思路和方法，針對一些可以量化考量的問題，幫助兒子未來對自己的選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)、自我監(jiān)督，以最終獲得更好的效果。（3）兒子還可以向自己心儀的學(xué)校毛遂自薦，尋求校園工作或助教的機(jī)會。那樣，自己既能得到進(jìn)一步的鍛煉，也能彌補(bǔ)父母對放棄獎學(xué)金的遺憾。
這些年，這樣的情況我遇到很多。那位留學(xué)生兒子是幸運(yùn)的，因為他有兩位平日能夠良好互動、遇事能夠換位思考的父母。而很多家長卻會打著我們都是為你好的旗號，心安理得地把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。一旦發(fā)現(xiàn)長大自主的孩子做出的選擇與他們的意愿背道而馳時，只會一味地感嘆兒大不由爹娘！更有的家庭會出現(xiàn)父母與孩子嚴(yán)重對立、互不相容的情況；也就有了前面提到的自愿失聯(lián)現(xiàn)象。對于留學(xué)生和家長的了解與理解，也促使我在伴隨著女兒留學(xué)、成長的過程中認(rèn)真思考：出國留學(xué)對孩子的現(xiàn)在和未來到底意味著什么？當(dāng)放眼并不熟悉卻滿心向往的國外教育時，是不是真正清楚自我的優(yōu)劣及預(yù)期？面對孩子們出國后遭遇的問題和挑戰(zhàn)，究竟該如何準(zhǔn)備才能減少問題的發(fā)生？孩子們遠(yuǎn)隔重洋，父母在這個過程中到底該發(fā)揮什么作用、并如何發(fā)揮自己的作用？在滿足了孩子生理和生活需求后的留學(xué)生活中，父母如何實現(xiàn)對孩子情感歸屬、自尊自信、獨(dú)立發(fā)展和自我實現(xiàn)的重心轉(zhuǎn)移？懷揣著去了解現(xiàn)實中留學(xué)生的真實情況、為家長和孩子們提供更多貼近他們信息和建議的強(qiáng)烈愿望，又因為女兒的留學(xué)地是美國，所以，我首先開始正式走訪多位常駐美國、加拿大的教育參贊。最后，聚焦在中國駐芝加哥總領(lǐng)事館教育參贊陳維嘉和中國駐溫哥華總領(lǐng)事館教育參贊薛浣白身上。但是，書中展現(xiàn)的許多觀點(diǎn)和建議，又絕不僅適用于在美國和加拿大的中國留學(xué)生。因為，這些教育參贊，一生耕耘在教育政策制定和教育管理戰(zhàn)線上。他們基于對中國教育的全局了解和深刻認(rèn)識，又結(jié)合多年、以及多國駐外使（領(lǐng)）館教育合作與調(diào)研、留學(xué)生管理與服務(wù)的經(jīng)歷經(jīng)驗，包括全面接觸、廣泛認(rèn)識、深入了解國外各級各類教育機(jī)構(gòu)中的管理者、老師和中國留學(xué)生后，獲取了大量關(guān)于中國留學(xué)生的第一手信息，所以，其中所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、問題和挑戰(zhàn)，是有許多共性的。為了能給家長和孩子們提供多維度的經(jīng)驗教訓(xùn)和視角建議，我又走訪了不少過來人。他們中有接觸過成百上千名留學(xué)生、還經(jīng)營著自己留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)的美國名校前招生官；還有自己曾歷經(jīng)大、小留學(xué)生生活，后來又在美國和中國從事教育、教學(xué)多年的專家；也有在讀或剛畢業(yè)的留學(xué)生，包括我那15歲入讀美國高中、現(xiàn)在就讀美國本科的女兒……他們的現(xiàn)身說法，更讓我感受到，每個人都在不同的維度上經(jīng)歷著自己的動態(tài)人生，收獲著生命的豐富與精彩。于是，有了這本書的初衷。
2010年，經(jīng)過慎重考慮、論證，我們決定送14歲的女兒遠(yuǎn)赴美國就讀寄宿高中。隨后，我陪伴她自行開始了繁瑣的了解情況、選擇學(xué)校、申請、面試、實地考察。2014年，我又遠(yuǎn)程伴隨18歲的女兒自主完成了申請美國大學(xué)。在少年留學(xué)尚為罕見的7年前，身為母親，我像所有父母會經(jīng)歷的那樣，有做決定前的猶豫糾結(jié)，也有因不確定性而有的擔(dān)憂焦慮，更有對骨肉別離的無奈忍受。7年來，一路跌跌撞撞，女兒像其他留學(xué)生一樣，經(jīng)歷過困惑、困難、迷失、挫折。我也同眾多家長那樣，糾結(jié)過，思念過，揪心過。但讓我們深感慶幸的是，自女兒出國后7年以來，一周一次的視頻交流，短則1小時，長則2~3小時，幾乎從未間斷過。加上其中近3年間一周一次的書面報告，生活學(xué)習(xí)、娛樂交友，酸甜苦辣，喜怒哀樂，無所不包，無所不聊。母女雖相隔萬里，卻像近在咫尺。我在傾聽、化解女兒的困擾中，她日趨篤定、走向成熟。女兒在傾訴、尋求我的幫助時，我的成長還在繼續(xù)，我的世界更加豐富。但是，為了這樣的慶幸，我們準(zhǔn)備了十多年。在我們做父母傾心所愛后不得不選擇送孩子出國留學(xué)、與孩子割舍別離時，應(yīng)該知道，其實別離，并不意味著疏離，就像相聚，也不等于親密。多少父母和兒女同處一室卻無話可談，他們深愛彼此卻互不相識，他們向往著接觸卻找不到橋梁，渴望表達(dá)卻沒有語言。（龍應(yīng)臺：《親愛的安德烈》，廣西師范大學(xué)出版社2014年版，第4頁。）因此，女兒曾幾次建議我系統(tǒng)總結(jié)下我們的親子關(guān)系、特別是怎樣成為她密友而帶給她成長財富和留學(xué)紅利的經(jīng)歷。了解我們母女關(guān)系的親朋好友、留學(xué)生家長也一再這樣建議。于是，有了這本書的現(xiàn)在。
帶著眾多家長、也是我自己關(guān)心過的這些問題，書寫此書的過程讓我相信，雖然書中的很多做法是我的一家經(jīng)歷和一己心得，但貫穿其中的親子理念，一定能引發(fā)廣大家長的共同思考。我不是親子學(xué)者，亦非留學(xué)專家。但身為國際教育領(lǐng)域30多年的從業(yè)者，我希望展現(xiàn)事實，去偽存真，籌備書稿、進(jìn)行走訪時，我好似肩負(fù)使命，進(jìn)行了深入的調(diào)查了解和長久的觀察思考。作為曾經(jīng)的留學(xué)生，特別是現(xiàn)在的留學(xué)生母親，我深知那份熱切和擔(dān)憂，在書寫過程中，我道出自己的親身經(jīng)歷和得失感受，其中也包括女兒的許多觀察與思考。我衷心希望，女兒和我的經(jīng)歷與了解、體會和感悟，通過與教育參贊、留學(xué)生、招生官和專家的交流、相處、學(xué)習(xí)，透過他們或獨(dú)特豐富、或具體深入的經(jīng)歷、掌握的海量信息、具有的國際視野和專業(yè)見解、以及用自身經(jīng)歷換來的直接或間接的經(jīng)驗教訓(xùn)，能引發(fā)廣大留學(xué)生和家長留學(xué)以外更廣更深的思考。這不是一本關(guān)于如何申請進(jìn)入國外大學(xué)的指導(dǎo)手冊，但祈愿會幫助家長和孩子們真正了解更多留學(xué)的價值，減輕在選擇國外、特別是北美中學(xué)、大學(xué)時的糾結(jié)焦慮。這也不是針對怎樣進(jìn)入國外名校的寶典指南，卻期望能促使家長和孩子們在出國前盡早準(zhǔn)備，別離后盡快適應(yīng)留學(xué)生活，應(yīng)對留學(xué)中的挑戰(zhàn)，降低留學(xué)風(fēng)險，最大化留學(xué)收獲。
肖堰后 記
這本書，從設(shè)想、構(gòu)思，到走訪、寫作，花了三年里的大部分周末和假期時間，思路時斷時續(xù)，共修改了22稿。這些年，寫作于我，最多的是日常工作郵件和報告，且基本以英文進(jìn)行。其他的所謂寫作，就是我基于女兒每一個成長階段的觀察、思考而進(jìn)行的記錄。至于出書于我，17年前發(fā)生過，是編譯�，F(xiàn)在，由于日常事物繁雜，又經(jīng)常出差，寫書、出書于我，是件勉強(qiáng)的事，且隨著年齡的增長，愿望與能力之間的差距似乎越來越大。但從女兒留學(xué)至今，不斷會有直接和間接認(rèn)識的家長、孩子來向我咨詢，與我討論。當(dāng)聽到女兒的成長、特別是她少年時就開始的海外求學(xué)經(jīng)歷讓我們雖遠(yuǎn)隔重洋，卻彼此高度默契、充分信任時，那些家長和孩子都鼓勵我把親子經(jīng)歷和理念系統(tǒng)整理出來，還熱切地說：我們等不及了！其中，也不乏一些朋友把這樣的母女默契和相互信任歸結(jié)為母女緣深。然而，自女兒出生以來的近8000天里，我那些日復(fù)一日、年過一年在意識層面的用心和身體力行的付出，讓我和女兒深知，一切豈是一個緣字了得。所以，如果哪怕只有一位讀者讀完這本書并能引起共鳴、或引發(fā)思考的話，我都會由衷地欣慰。所幸的是，許多家長、朋友的熱切愿望、有力支持和不斷鼓勵，讓我堅信寫這本書的意義，也讓我的寫作有了很好的基礎(chǔ)：那是三年前，40多位家長、朋友向我提出了近100多個問題，于是，便有了此書的開端。因此，完成此書，得益于很多人。無容置疑，沒有陳維嘉、薛浣白兩位教育參贊的參與和貢獻(xiàn)，就不可能有這本書。2015年初夏，她們兩位分別剛從駐芝加哥、溫哥華領(lǐng)館卸任回國。當(dāng)我聯(lián)系到她們，說明此書的意圖和針對的問題時，她們欣然同意，認(rèn)真做了充分準(zhǔn)備，并冒著酷暑一次次與我面談。有一次與陳參贊討論期間，恰逢我和女兒在大學(xué)第一學(xué)期的選課過程中遇有糾結(jié)。陳參贊的見地讓我近水樓臺，豁然開朗。兩位參贊對北美教育的真知灼見和對留學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛，在書中均已一一展現(xiàn)。同樣，林杰老師、Rachel Robins博士、范君老師、于昆田同學(xué)對自己親歷和觀點(diǎn)的分享，讓這本書更加豐富。感謝中國發(fā)展出版社及此書的責(zé)任編輯鐘紫君，使這本書得以出版。他們的耐心責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和專業(yè)建議讓我和此書受益匪淺。我要感謝國家留學(xué)基金管理委員會秘書長劉京輝對本書的推薦。她是我的老同事，也是我的榜樣。她曾是改革開放初期的留學(xué)生，擔(dān)任過駐德國使館教育參贊，又主管出國留學(xué)和來華留學(xué)的組織、資助、管理工作多年。能得到她的肯定和支持，我深感榮幸。感謝好友陳學(xué)鋒博士的引薦，讓我得到了北京師范大學(xué)發(fā)展心理所教授、博士生導(dǎo)師陳會昌先生的推薦。先生沒見過我，陳博士引薦時，先生并沒有一口答應(yīng)，而是一定要先看書稿。轉(zhuǎn)發(fā)出書稿后，我誠惶誠恐，如同等待判決。讓我驚喜和榮幸的是，先生百忙中欣然同意推薦此書，唯一依據(jù)是書稿的內(nèi)容質(zhì)量。作為中國發(fā)展心理學(xué)的大家，先生多年致力于發(fā)展心理學(xué)、特別是嬰幼兒和中小學(xué)生、大學(xué)生心理與教育知識的普及工作，對推進(jìn)中國的兒童教育和人口的心理健康產(chǎn)生了重要影響，也讓我和這本書直接收益。在此，向先生表示由衷的敬意和謝意！感謝我的好友（以漢語拼音姓氏為序）杜玲、谷一成、王正平、魏淑玲、謝寧生、張淑美、諸平在我寫這本書過程中給予的非常具體的意見、建議和修改。感謝我的同事楊曉玲及其家人從國際學(xué)生家長的角度認(rèn)真閱讀此書內(nèi)容后給出的寶貴建議。我還要感謝推薦此書的（以漢語拼音姓氏為序）《北京現(xiàn)代教育報》社長廖厚才，芝加哥大學(xué)北京中心副主任袁霽，新東方教育集團(tuán)首席執(zhí)行官周成剛。他們既是中國教育及留學(xué)領(lǐng)域的頂級專家，又都是留學(xué)生家長。遠(yuǎn)在在美國、加拿大的留學(xué)生沈湉、陳亦名也在百忙中看我發(fā)去的書稿，并傾情推薦。以下親愛的朋友（以漢語拼音姓氏為序）、留學(xué)生家長們，他們根據(jù)自身需要提出的問題，是這本書的起點(diǎn)和依據(jù)，也更增強(qiáng)了我對這本書的信心：柴浩然、陳暢、蔣兵、冷冰、李曉麗、李雪梅、劉艷杰、梅本強(qiáng)、彭昆、桑雪琪、魏國、巫慧、許曉書、薛曉炎、余寧、岳秀玲、鄭勇。 感謝（以下以漢語拼音姓氏為序） 戴白燕、郭炳鵬、胡丹、梁學(xué)全、孫涵、孫啟軍、汪曉洋、徐立京、姚戀、張偉、鄒茹、朱琳、朱敏一直以來對此書的關(guān)注和幫助。最后，我要感謝我生命中最重要、也是在我寫這本書過程中無條件鼓勵支持我的兩個人先生和女兒。他們的付出，成就了這本書。特別是女兒，她因高中和大學(xué)留學(xué)美國而產(chǎn)生的種種思考感悟，對身邊師生和家長的深入觀察了解，特別是我們母女倆圍繞此書反復(fù)進(jìn)行的討論和修改，讓她成了我書寫過程中最重要的高參和第一讀者！如果讀者朋友們對本書內(nèi)容有需要進(jìn)一步反饋和討論的，歡迎通過作者簡介處的郵箱和微信公眾賬號聯(lián)系我。我愿意繼續(xù)與大家深入交流、相互學(xué)習(xí)。


肖堰 2017年5月1日于北京2017年5月于北京