醫(yī)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)力 美國內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會臨床教學(xué)叢書
定 價:40 元
- 作者:路易斯·潘加羅
- 出版時間:2017/3/1
- ISBN:9787567906501
- 出 版 社:中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社
- 中圖法分類:R-4
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:大16開
路易斯·潘加羅*的《醫(yī)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)力》一書提供了醫(yī)學(xué)**們和杰出教育家所需的知識和洞察力,可供當(dāng)前的醫(yī)學(xué)工作者和未來的**們了解如何在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域啟動、維持和進一步開發(fā)自己的職業(yè)生涯。
本書全面闡述了醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的知識、技能和態(tài)度,其中包括:
◎醫(yī)學(xué)教育機構(gòu)中內(nèi)科教育的組織架構(gòu):歷史和當(dāng)代的視角 ◎醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)工作的原則 ◎醫(yī)學(xué)教育相關(guān)職業(yè)的職責(zé) ◎如何利用現(xiàn)有資源、開發(fā)未來需求
◎如何設(shè)計課程、評價學(xué)生/項目以及啟動教育研究 ◎如何慣劃和推動職業(yè)生涯
本書中專辟一章醫(yī)學(xué)教育家訪談,集中提供了15位內(nèi)科學(xué)領(lǐng)域**教育者的訪談錄,闡述了他們是如何選擇自己的職業(yè)、*終登上職業(yè)生涯**的。
作為美國內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會臨床教學(xué)叢書的一種,本書可供所有現(xiàn)在的和未來的醫(yī)學(xué)教育工作者和領(lǐng)導(dǎo)者們參考使用。
第1章 領(lǐng)導(dǎo)力一來自內(nèi)科的挑戰(zhàn)
領(lǐng)導(dǎo)力的定義
領(lǐng)導(dǎo)模式
領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)和價值
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能
人力資源開發(fā)
領(lǐng)導(dǎo)一定需要是學(xué)者嗎?
培養(yǎng)接班人繼任計劃
領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)險
總結(jié)
第2章 醫(yī)學(xué)教育的變革歷史回顧
從學(xué)徒制到醫(yī)學(xué)教育的變革
醫(yī)學(xué)與科學(xué)
如何定義?漆t(yī)師
如何培養(yǎng)?漆t(yī)師
全國性組織,全國性挑戰(zhàn)
利比·錫安事件和住院醫(yī)生工作時間
新世紀(jì)的新挑戰(zhàn)
第3章 醫(yī)學(xué)教育組織概要
教育范疇的相互滲透,教育對象的相互作用
廣義的醫(yī)學(xué)教育
選擇合適的學(xué)生
常用術(shù)語UME、CME和CME
醫(yī)學(xué)院中的關(guān)鍵職位
醫(yī)學(xué)教育部門
各個部門的關(guān)鍵職位
醫(yī)院中的關(guān)鍵職位
領(lǐng)導(dǎo),管理和認(rèn)證
結(jié)語
第4章 理解教育體系對每個教師的要求及期望
教育者的金字塔結(jié)構(gòu)
所有教師
骨干教師
學(xué)術(shù)性主任
機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)院長、校長和CEO
結(jié)論
第5章 發(fā)展學(xué)術(shù)醫(yī)學(xué)事業(yè)
兩個故事
了解晉升越早越好
選擇適合自己的事業(yè)軌跡
記錄進步簡歷和教學(xué)檔案
把握機會
教師流失及其負(fù)面影響
學(xué)術(shù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)機會
失敗后的補救
結(jié)論
第6章 關(guān)于課程設(shè)計,領(lǐng)導(dǎo)者們需要知道什么?
課程設(shè)計
課程循環(huán)保持、加強和轉(zhuǎn)化
培養(yǎng)課程開發(fā)系統(tǒng)能力
課程開發(fā)用于學(xué)術(shù)事半功倍
第7章 教學(xué)項目評估
為什么要進行教學(xué)項目評估?
關(guān)鍵概念和區(qū)別
基本要求和較高要求
信度和效度
利益相關(guān)者
評估分析單元
新舊項目比較
教學(xué)項目評估的框架
結(jié)局評價的類型
項目監(jiān)督
實踐及入門指南
結(jié)論
第8章 建立學(xué)生評估體系
評估文化和質(zhì)量改進的關(guān)系
最初的問題
尋求幫助
評估臨床能力的傳統(tǒng)方法
心理測量的興起
你會評估表現(xiàn)或能力嗎?
臨床評估的現(xiàn)行方法
可選擇的工具
評估范例和設(shè)計
選擇工具
有經(jīng)驗臨床教師的直接觀察
探索與挑戰(zhàn)
第9章 啟動教學(xué)研究
轉(zhuǎn)為結(jié)局為基礎(chǔ)的體系
決定研究內(nèi)容
教學(xué)研究方法
研究策略
背景
綜合運用定量和定性研究方法
其他形式的學(xué)術(shù)工作
單中心研究
傳播研究發(fā)現(xiàn)
資源和基金
啟動資源
學(xué)習(xí)教育研究
總結(jié)
醫(yī)學(xué)教育家訪談
目錄
方法
結(jié)果
觀點與討論
結(jié)論
Daniel Federman
Kelley Skeff
Arthur Rubenstein
Jordan J. Cohen
Holly Humphrey
Jack Ende
Lawrence Smith
James Woolliscroft
Faith Fitzgerald
W. Dale Dauphinee
Thomas Nasca
Charles Griffith
Ruth-Marie E. Fincher
Marshall Wolf
Steven Weinberger