傳統(tǒng)的中職解剖學(xué)教科書，由于受“學(xué)科觀念”的影響，偏重于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略了中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，忽視了職業(yè)崗位需求，適用性和針對(duì)性較弱，與現(xiàn)代職業(yè)教育理念存在較大差距。我們以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于中等職業(yè)教育推進(jìn)課程改革的精神為指導(dǎo)，在省級(jí)教改課題“中職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)精品課程建設(shè)的研究”的基礎(chǔ)上，貫穿以學(xué)生為主體、以護(hù)理臨床需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念，堅(jiān)持“貼近臨床，整合內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的原則，組織編寫了這本針對(duì)中職護(hù)理專業(yè)的《解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》教材，以求達(dá)到“優(yōu)化教材的結(jié)構(gòu)整體性，增強(qiáng)教材的專業(yè)針對(duì)性，體現(xiàn)教材的教學(xué)實(shí)用性”之目的。 
本書有四大特色。一是遵循衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)律和中職生認(rèn)知規(guī)律，在結(jié)構(gòu)上作了大膽調(diào)整。將大體解剖學(xué)結(jié)構(gòu)與組織學(xué)內(nèi)容分開，第一篇為系統(tǒng)解剖學(xué)，第二篇為組織學(xué)和胚胎學(xué)概要，先宏觀后微觀，先易后難，避免了中職生第一學(xué)期首先接觸抽象而枯燥的組織學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)了教材的適用性；二是貼近護(hù)理臨床需求整合內(nèi)容。包括兩個(gè)層面：將適合護(hù)理臨床、后繼課程和醫(yī)療實(shí)踐需要的新知識(shí)、新方法和新技術(shù)編入正文，適當(dāng)削減臨床不常用或護(hù)理臨床用不到的解剖學(xué)內(nèi)容；調(diào)整理論課和實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，適合實(shí)驗(yàn)課或?qū)嶒?yàn)課效果好的內(nèi)容，放入實(shí)驗(yàn)課中，體現(xiàn)教材的教學(xué)實(shí)用性和專業(yè)針對(duì)性；三是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，凸顯教材的結(jié)構(gòu)整體性。貫穿“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)思想，力求科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性相結(jié)合，正文中適當(dāng)插入“學(xué)習(xí)提示”、“知識(shí)鏈接”或“案例分析”，以適當(dāng)點(diǎn)綴，增強(qiáng)趣味，便于中職學(xué)生理解和接受；四是運(yùn)用彩圖，結(jié)構(gòu)顯示清晰，圖文并茂，便于教和學(xué)。 
本書在編寫過(guò)程中，得到了各編者所在學(xué)校的大力支持，得到了華中科技大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)和編輯的精心指導(dǎo)，在此表示感謝！對(duì)本書參考文獻(xiàn)、圖片及引用資料的原作者深表謝意！ 
由于編者學(xué)識(shí)水平和能力有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，書中難免有疏漏和不足之處，殷切希望各位同仁和讀者批評(píng)指正，以便進(jìn)一步修訂完善。