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　　《教育經(jīng)典導(dǎo)讀（中國(guó)卷）》精選名家名篇名段，展現(xiàn)經(jīng)典精譯精品，導(dǎo)讀簡(jiǎn)要凝煉，觀點(diǎn)選粹提綱挈領(lǐng)，文中注釋一目了然，推薦閱讀拓展視野。《教育經(jīng)典導(dǎo)讀》（外國(guó)卷）是一部縱貫古今教育、囊括國(guó)外名著的經(jīng)典選粹，細(xì)細(xì)品味閱讀外國(guó)名家的教育經(jīng)典作品，欣賞精辟的語言，盡情享受個(gè)中精神美味與思想佳肴，可以拓展知識(shí)視野，陶冶思想情操，提高理論水平。篇目出自名家，文章表述精美，融教育性、思想性與可讀性于一體疑是《教育經(jīng)典導(dǎo)讀（中國(guó)卷）》最大的亮點(diǎn)

《教育經(jīng)典導(dǎo)讀（中國(guó)卷）》的編寫力求做到：第一，經(jīng)典。所選篇目語言精、有文采，具有很強(qiáng)的可讀性�！督逃�(jīng)典導(dǎo)讀》編選篇目時(shí)，堅(jiān)持的基本原則就是選經(jīng)典和名篇，即選那些中外教育家的經(jīng)典文章或講演稿，重點(diǎn)選那些精辟的有思想性的代表性作品。當(dāng)然，由于有的篇目太長(zhǎng)，因篇幅所限，只能忍痛割愛進(jìn)行刪節(jié)。不過在刪節(jié)的過程中，力爭(zhēng)保留最精辟的部分。第二，導(dǎo)讀。每篇經(jīng)典作品前均加了導(dǎo)讀，主要介紹作者、寫作背景、原文發(fā)表時(shí)間、主要思想等，旨在引導(dǎo)讀者對(duì)正文進(jìn)行高效閱讀。第三，精譯。為了便于讀者在短時(shí)間內(nèi)，快速讀懂中國(guó)古代教育經(jīng)典作品，編者專門在中國(guó)古代部分的每篇文章后加了譯文。第四，簡(jiǎn)釋。不管是中國(guó)卷還是外國(guó)卷，在經(jīng)典作品中如遇到典故或難以理解的文字，均作了簡(jiǎn)釋，即通過腳注的方式來專門作了說明，以便于讀書參考。第五，選粹�！　　督逃�(jīng)典導(dǎo)讀（中國(guó)卷）》與其他經(jīng)典導(dǎo)讀不同之處在于，專門加了觀點(diǎn)選粹，以便讀者快速領(lǐng)略經(jīng)典著作的思想精華。第六，拓展。為了方便讀者進(jìn)一步拓展閱讀范圍，專門加了“推薦閱讀”欄目，列舉幾本與該經(jīng)典作品相關(guān)的著作。此外，外國(guó)卷在導(dǎo)讀部分對(duì)每位作者均作了詳細(xì)介紹，并在人名后加了英文名或本國(guó)文字名，以避免因簡(jiǎn)化的中文名而與其他同名同名或同姓人士混淆。總之，全書各篇出自名家，文章表述精美，具有教育性、思想性與可讀性。

　　當(dāng)前社會(huì)上掀起了閱讀經(jīng)典的熱潮，為了滿足廣大教育工作者、學(xué)生和家長(zhǎng)以及社會(huì)其他人士閱讀教育經(jīng)典的需要，我們應(yīng)華中科技大學(xué)出版社的邀請(qǐng)編寫了《教育經(jīng)典導(dǎo)讀》（中國(guó)卷和外國(guó)卷）。編寫此書，一方面，有利于廣大經(jīng)典愛好者在較短時(shí)間內(nèi)閱讀和領(lǐng)略中外名家的教育經(jīng)典作品，從中吸取豐富的思想，欣賞精辟的語言，去盡情享受其中的精神美味與思想佳肴；另一方面，有利于廣大在校學(xué)生和青年朋友學(xué)習(xí)教育經(jīng)典，培養(yǎng)其閱讀教育經(jīng)典作品的良好習(xí)慣，拓展知識(shí)視野，陶冶思想情操，提高理論水平。全書的編寫力求做到：第一，經(jīng)典。所選篇目語言精、有文采，具有很強(qiáng)的可讀性。《教育經(jīng)典導(dǎo)讀》編選篇目時(shí)，堅(jiān)持的基本原則就是選經(jīng)典和名篇，即選那些中外教育家的經(jīng)典文章或講演稿，重點(diǎn)選那些精辟的有思想性的代表性作品。當(dāng)然，由于有的篇目太長(zhǎng)，因篇幅所限，只能忍痛割愛進(jìn)行刪節(jié)。不過在刪節(jié)的過程中，力爭(zhēng)保留最精辟的部分。第二，導(dǎo)讀。每篇經(jīng)典作品前均加了導(dǎo)讀，主要介紹作者、寫作背景、原文發(fā)表時(shí)間、主要思想等，旨在引導(dǎo)讀者對(duì)正文進(jìn)行高效閱讀。第三，精譯。為了便于讀者在短時(shí)間內(nèi)，快速讀懂中國(guó)古代教育經(jīng)典作品，編者專門在中國(guó)古代部分的每篇文章后加了譯文。第四，簡(jiǎn)釋。不管是中國(guó)卷還是外國(guó)卷，在經(jīng)典作品中如遇到典故或難以理解的文字，均作了簡(jiǎn)釋，即通過腳注的方式來專門作了說明，以便于讀書參考。第五，選粹。
　　本書與其他經(jīng)典導(dǎo)讀不同之處在于，專門加了觀點(diǎn)選粹，以便讀者快速領(lǐng)略經(jīng)典著作的思想精華。第六，拓展。為了方便讀者進(jìn)一步拓展閱讀范圍，專門加了“推薦閱讀”欄目，列舉幾本與該經(jīng)典作品相關(guān)的著作。此外，外國(guó)卷在導(dǎo)讀部分對(duì)每位作者均作了詳細(xì)介紹，并在人名后加了英文名或本國(guó)文字名，以避免因簡(jiǎn)化的中文名而與其他同名同名或同姓人士混淆�？傊�，全書各篇出自名家，文章表述精美，具有教育性、思想性與可讀性�！督逃�(jīng)典導(dǎo)讀》（中國(guó)卷）選取了中國(guó)教育史上最有影響的名著名篇：古代部分，主要選取了中國(guó)古代最著名的教育典籍，如選自《管子》中的被譽(yù)為稷下學(xué)宮學(xué)則的《弟子職》、道家創(chuàng)始人老子的《道德經(jīng)》、記述儒家鼻祖孔子教授弟子活動(dòng)的《論語》、墨家始祖墨翟的名篇《兼愛》、儒家亞圣孟軻的代表作《孟子》、先秦思想集大成者荀況所作的《荀子》、法家杰出代表韓非子所作的《顯學(xué)》、選自戰(zhàn)國(guó)儒學(xué)名著《禮記》中的《學(xué)記》《大學(xué)》《中庸》、被譽(yù)為漢代“孔子”的董仲舒所作的《對(duì)賢良策》、東漢大學(xué)者王充的教育名篇《實(shí)知》、魏晉南北朝教育家顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、唐代文學(xué)家和教育家韓愈的名篇《進(jìn)學(xué)解》、宋代改革家王安石的《上仁宗皇帝言事書》、南宋理學(xué)大師朱熹所作的《小學(xué)》、元代程端禮整理的《程氏家塾讀書分年日程》、明代心學(xué)大師王守仁的《教約》、明末清初啟蒙思想家王夫之的教育名篇《書院》等。近代現(xiàn)代部分，主要編入了近現(xiàn)代教育家的經(jīng)典著作，如洋務(wù)教育家張之洞的《勸學(xué)篇》、早期維新教育家鄭觀應(yīng)的《盛世危言》、維新思想家康有力的《請(qǐng)開學(xué)校折》、近代學(xué)術(shù)大師梁?jiǎn)⒊摹墩搸煼丁�、近現(xiàn)代教育家蔡元培的《對(duì)于新教育之意見》與《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》等、南開大學(xué)創(chuàng)辦者張伯苓的《三育并進(jìn)而不偏廢》、現(xiàn)代職業(yè)教育家黃炎培的關(guān)于職業(yè)教育的系列文章、新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)起人陳獨(dú)秀的《今日之教育方針》、中國(guó)現(xiàn)代教學(xué)論專家俞子夷的《小學(xué)教學(xué)法上的新舊沖突》、中國(guó)現(xiàn)代教育家蔣夢(mèng)麟的《建設(shè)新國(guó)家之教育觀念》、民國(guó)時(shí)期清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦的名篇《大學(xué)一解》與《教授的責(zé)任》、平民主義教育家晏陽初的《平民教育概論》、偉大的人民教育家陶行知關(guān)于生活教育方面的系列文章、現(xiàn)代教育家胡適的《為什么讀書》、中國(guó)學(xué)前教育之父陳鶴琴關(guān)于兒童教育方面的系列文章、現(xiàn)代中等教育專家廖世承的《新學(xué)制與中等教育》、中國(guó)鄉(xiāng)村教育專家梁漱溟的《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》、早期馬克思主義教育家楊賢江的《新教育大綱》與《求學(xué)與救國(guó)》、現(xiàn)代民眾教育家俞慶棠的《民眾教育理論的探討》。
　　《教育經(jīng)典導(dǎo)讀》（中國(guó)卷）由主編進(jìn)行總體構(gòu)思與策劃，確定欄目及篇目，由副主編負(fù)責(zé)組建編寫隊(duì)伍，由華中師范大學(xué)教育學(xué)院教育史專業(yè)研究生賀鵬麗、鄧一、劉小慶、孫靚、侯艷、顧金玲、王芳、郭麗芳、李清萍九位同志具體負(fù)責(zé)撰寫初稿工作。每人承擔(dān)部分，在文末又作了標(biāo)示。為確保質(zhì)量，有的譯文直接選取了名家譯文并列出所引作者、書名及出版社，沒有譯文或編者覺得譯文并不太理想的，就由編者自己翻譯。這里要向直接選取了譯文的作者及相關(guān)出版社表示衷心的感謝！在編輯過程中，主編審讀全書內(nèi)容，多次提出指導(dǎo)意見，并由副主編指導(dǎo)每位撰稿者進(jìn)行認(rèn)真修改、補(bǔ)充和完善。

　　周洪宇，1958年出生于湖北武漢。教育學(xué)碩士、歷史學(xué)博士。華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授（二級(jí)）、博士生導(dǎo)師。北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等校兼職教授。長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)。全國(guó)人大代表，現(xiàn)任湖北省人大常委會(huì)副主任。兼任全國(guó)地方教育史志研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)委員、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)科組成員、國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員、教育部教師教育專家咨詢委員會(huì)委員等職。長(zhǎng)期研究教育史和教育政策問題。在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表100余篇論文。出版《文化與教育的雙重歷史變奏——周洪宇文化教育史論集》、《陶行知與中國(guó)現(xiàn)代文化》、《陶行知生活教育學(xué)說》、《陶行知的四個(gè)世界》、《人民之子陶行知》、《陶行知畫傳》、《教育的信念與追求》、《教育公平是和諧社會(huì)的基石》、《教育公平論》、《教師教育論》、《中部教育論》、《樂為教育鼓與呼》、《怎樣做人大代表》、《怎樣寫人大議案》等專著。主編出版《教育活動(dòng)史研究與教育史學(xué)科建設(shè)》、《陶行知研究在海外》等論著。研究成果10余次獲教育部和湖北省人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)。其實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育全免費(fèi)和中職免費(fèi)、建立貧困生資助體系、改革高等教育助學(xué)貸款制度等多項(xiàng)人大建議，促成了國(guó)家有關(guān)政策出臺(tái)。2008年12月，被中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)等評(píng)為“改革開放30年‘中國(guó)教育風(fēng)云人物’。2009年1月，被教育部《基礎(chǔ)教育參考》和中國(guó)教育宣傳網(wǎng)等評(píng)為“紀(jì)念改革開放30年基礎(chǔ)教育影響力人物30人”。
　　
　　申國(guó)昌，1967年生，山西山陰人，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士、博士生導(dǎo)師，兼中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)理事、湖北省陶行知研究會(huì)秘書長(zhǎng)、湖北教育史研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、長(zhǎng)江教育研究院秘書長(zhǎng)。主要研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代教育史、中國(guó)學(xué)習(xí)思想史、教育史學(xué)理論。出版專著4部：《守本與開新——閻錫山與山西教育》、《交鋒與博弈：抗戰(zhàn)時(shí)期區(qū)域教育研究》、《中國(guó)學(xué)習(xí)思想史》、《道教教育觀與儒道學(xué)習(xí)觀研究》；參編著作18部：《教育史學(xué)通論》（副主編）、《中國(guó)教育黃皮書——2010年：大力推進(jìn)教育改革》（副主編）、《中國(guó)教育黃皮書——2011年：進(jìn)一步推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)》（副主編）、《教育公平論》、《2005年中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》、《理想的追求》、《陶行知教育名篇導(dǎo)讀》（副主編）、《中外名家教育美文選》（合作主編）、《孔子儒學(xué)與當(dāng)代社會(huì)》、《中國(guó)道家道教教育思想史》、《中國(guó)教育史教程》（現(xiàn)代卷）、《中國(guó)百年教育改革》、《教育活動(dòng)史研究與教育史學(xué)科建設(shè)》等。在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教科版）、《全球教育展望》、《教育發(fā)展研究》、《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《教育與經(jīng)濟(jì)》、《中國(guó)宗教》等全國(guó)核心期刊上發(fā)表論文80多篇（其中《教育研究》4篇），有多篇被《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、人大復(fù)印資料《教育學(xué)》等轉(zhuǎn)載。主持第三批中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目、第四十六批中國(guó)博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目等課題7項(xiàng)，獲省級(jí)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)1次，被評(píng)為湖北省優(yōu)秀博士論文。

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