《抓住孩子黃金教育的10年》：

　　此后龍應臺多次勸朋友帶女兒去學些東西，如藝術之類的。朋友卻總找出很多理由來搪塞。龍應臺感慨地說道：“我不認為她的父母現(xiàn)在有資格去批評女兒。現(xiàn)在才想教育已經不可能了，理由很簡單，那就是因為他們錯過了孩子教育的黃金時期，孩子最終變成了另外一番模樣�！苯逃�黃金期，就是3～12歲。這個時候，孩子單純、童稚，完全依賴父母去認識這個世界，這正是對孩子施加教育的最好時期。同時，孩子自身的智力、心理都在以幾何倍數(shù)增強，此時，教育越全面，孩子成長越順利。

　　處在教育黃金期的孩子是最具可塑性的，因為孩子的智力和性格發(fā)展到12歲就基本定性了，這一階段的孩子具有極強的吸收能力，同時想象力與創(chuàng)造力也是最好的，擁有著很強的好奇心和求知欲。

　　記得剛從事教育工作的時候，我?guī)О喈敯嘀魅巍?

　　班里有一個學生叫琪雅。琪雅的媽媽在第一天報名時就對我說，琪雅這孩子膽小，她爸爸又常年在國外，自己工作也忙，拜托我多多費心。

　　琪雅膽小，開學的第一天我就領教了。第一節(jié)是班會，我讓每個學生站起來介紹一下自己，唯有她盯著自己的腳尖，忍不住抽泣。

　　后來和她媽媽溝通，她說琪雅從小就很膽小，每天送她去幼兒園，她都不敢抬頭和老師打招呼，上了3年，只有屈指可數(shù)的幾次是她主動和老師打招呼的。

　　一般的孩子喜歡被表揚，一夸就高高地舉起手要求發(fā)言，但琪雅不同，無論多少鼓勵，到了她那就像遇到了銅墻鐵壁，自動無聲落地。

　　最開始各科老師都會主動請琪雅發(fā)言，但每次琪雅都支支吾吾半天，臉憋得通紅，聲音小得比蚊子嗡嗡聲大不了多少，后來老師們叫她發(fā)言的次數(shù)逐漸就變少了。

　　不過，我發(fā)現(xiàn)琪雅對此好像松了一口氣，她貌似很享受這種不被關注的時候。

　　開始的時候，除了鼓勵，我并沒想到更好的辦法讓琪雅自信。雖然每次家長會，我都會和琪雅的媽媽聊很多。

　　后來，偶然和另一個孩子的媽媽聊天，從她口中我得知琪雅的媽媽早就和琪雅的爸爸離婚，只是覺得琪雅還小，就騙她說爸爸在國外。

　　我忽然心中一緊，說不定琪雅早就察覺爸爸媽媽已經分開，她的不自信是不是和爸爸的離開有關？于是，我找了個機會，去琪雅家做了一次家訪，委婉地和琪雅的媽媽聊起了琪雅的爸爸。

　　媽媽認為琪雅并沒有和爸爸在一起多久，估計也不會有什么感情，所以媽媽從不在琪雅面前談起她的爸爸，最主要也不知道怎么談起他——那個在出了國就拋棄了她們的男人。

　　和琪雅的媽媽聊了很多，也談了自己的看法。別看孩子很小，但她已經能感受到自己和別人的不同。

　　比如，琪雅會知道別的小朋友都有爸爸，為什么自己沒有？別的小朋友都有爸爸媽媽兩個人愛，而自己卻只有媽媽。此外，媽媽一直在逃避這個問題，琪雅可能會因此感到自己更加與眾不同，所以會在都有爸爸的群體里感到失落和自卑。

　　琪雅的媽媽對我的說法半信半疑，說會找個時間和琪雅談一談她的爸爸。

　　后來，琪雅的媽媽開誠布公地跟她談了關于她的爸爸的事情，并承諾會給孩子更多的愛，琪雅雖然很難過，但同時也感受到了媽媽的誠懇，也慢慢接受了這個事實。

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