植物配置與造景是園林技術(shù)、城市園林專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性兩方面重點(diǎn)講述利用園林設(shè)計(jì)要素——植物來創(chuàng)作園林景觀。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容廣泛，涉及面寬，是從事園林崗位必備的基本知識(shí)與技能。教學(xué)中，理論授課采用多媒體教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)采用機(jī)房、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等方法，邊做邊學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)、實(shí)地測(cè)繪能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式，完成各種討論、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
　　我們對(duì)本教材的內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的取舍與改革，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清楚概念和強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，輕松掌握知識(shí)，培養(yǎng)出一大批讓用人單位滿意的新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)。
　　本教材重點(diǎn)使學(xué)生在了解植物造景的基礎(chǔ)上，掌握植物造景方法和技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物造景的原則、原理和藝術(shù)手法等，經(jīng)過大量實(shí)踐，在師法自然的基礎(chǔ)上，能應(yīng)用植物針對(duì)不同環(huán)境做出既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的植物種植設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)和造景任務(wù)的同時(shí)能正確掌握植物造景的知識(shí)和技能，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求。
　　具體采用的編寫方法是以能力為本位，以職業(yè)崗位為主線進(jìn)行編寫；與實(shí)地植物景觀結(jié)合解讀的實(shí)踐教學(xué)體系的編寫。從職業(yè)領(lǐng)域分析人手，進(jìn)行職業(yè)能力分析，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行講解并確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在校內(nèi)教學(xué)和校外真實(shí)場(chǎng)景中得到訓(xùn)練，既掌握了該門課程的基本技能，又增強(qiáng)了學(xué)生上崗就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　本教材結(jié)合本專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，分解成若干典型的工作情境，按完成工作項(xiàng)目的需要組織教材內(nèi)容。通過各時(shí)期園林的特點(diǎn)，造園四大要素在園林中的運(yùn)用，中外、古典園林分析等項(xiàng)目，引入必需的理論知識(shí)，增加實(shí)踐認(rèn)知、分析、總結(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用；本教材圖文并茂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，將本專業(yè)新趨勢(shì)、新水平、新代表及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。
　　作為教材的補(bǔ)充與深化，本書在紙質(zhì)版的基礎(chǔ)上還附有數(shù)字教學(xué)資源，既豐富了教材內(nèi)容，又增加了直觀性和可操作性。不僅能幫助老師優(yōu)化課程教學(xué)，而且有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀者可使用智能手機(jī)或平板電腦掃描對(duì)應(yīng)二維碼，上網(wǎng)觀看。
　　本教材適合大中專職業(yè)院校園林專業(yè)、城市園林專業(yè)以及園林類相關(guān)專業(yè)學(xué)生，本教材由11位老師共同完成，共設(shè)計(jì)3個(gè)模塊，分10個(gè)情境教學(xué)，28個(gè)任務(wù)，具體任務(wù)是：信陽農(nóng)林學(xué)院王輝編寫情境教學(xué)1、2、4及1、2、4的學(xué)習(xí)拓展；廣西民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院門嬡媛編寫情境教學(xué)3及學(xué)習(xí)拓展；內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院段益莉編寫情境教學(xué)5及案例分析和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一；內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖雍琴、熊朝勇編寫情境教學(xué)6、8及案例分析及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二、四；南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙楊迪與內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭嘉編寫情境教學(xué)7及案例分析及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三；廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院張淑琴編寫情境教學(xué)8；黑龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳麗娜編寫情境教學(xué)9及案例分析與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五；信陽農(nóng)林學(xué)院孫耀清與永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧潔共同編寫情境教學(xué)10。本教材由肖雍琴統(tǒng)稿。編寫過程中編者引用了一些網(wǎng)上的圖片資料和一些園林設(shè)計(jì)單位的案例，有些沒有標(biāo)明出處，因而不能在參考文獻(xiàn)中一一列出來，在此表示感謝與歉意。
　　由于編者水平有限，難免有不足之處，懇請(qǐng)各位專家、教授、老師和學(xué)生及時(shí)提出批評(píng)與寶貴意見，我們將及時(shí)修改補(bǔ)充。
　　編者
　　2015年1月