本書(shū)立足于傳統(tǒng)對(duì)話(huà)教學(xué)思想,從內(nèi)涵到特征,從原則到實(shí)施機(jī)制與策略,從目標(biāo)制定到教學(xué)反饋,構(gòu)建了語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的理論體系;進(jìn)而探討了實(shí)踐價(jià)值和意義。從而形成了對(duì)語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)較為系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作的理論與實(shí)踐體系。
教育學(xué)博士,西北師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師,上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士后流動(dòng)站博士后,2014年為美國(guó)南伊利諾伊州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。主要從事語(yǔ)文課程與教學(xué)論研究。近年來(lái)在《中國(guó)教育學(xué)刊》《中國(guó)教育報(bào)》《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物發(fā)表論文20余篇,多篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持教育部人文社科項(xiàng)目、甘肅省社科規(guī)劃項(xiàng)目等若干項(xiàng)。
目錄
引論
第一章 傳統(tǒng)語(yǔ)文對(duì)話(huà)思想考察
第一節(jié) 儒家對(duì)話(huà)思想探析
———以孔子、孟子為例
第二節(jié) 道家對(duì)話(huà)思想探析
———以老子、莊子為例
第三節(jié) 禪宗對(duì)話(huà)思想探析
———以《壇經(jīng)》為例
第四節(jié) 朱熹、王陽(yáng)明對(duì)話(huà)思想探析
第二章 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的本質(zhì)、特征、類(lèi)型
第一節(jié) 核心概念
第二節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的特征
第三節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的類(lèi)型
第三章 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)施機(jī)制
第一節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)實(shí)施的“有效性機(jī)制”
第二節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)實(shí)施的“創(chuàng)造性機(jī)制”
第四章 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的實(shí)施策略
第一節(jié) “學(xué)問(wèn)魅力”:提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
第二節(jié) “賦權(quán)增能”:提升教師組織教學(xué)素養(yǎng)
第三節(jié) “學(xué)問(wèn)魅力”與“賦權(quán)增能”之一體兩面
第五章 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的反饋
第一節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的有效性反饋
第二節(jié) 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的創(chuàng)造性反饋
第六章 語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)案例探析
第一節(jié) 識(shí)字、寫(xiě)字對(duì)話(huà)教學(xué)案例與評(píng)析
第二節(jié) 閱讀對(duì)話(huà)教學(xué)案例與評(píng)析
第三節(jié) 寫(xiě)作對(duì)話(huà)教學(xué)案例與評(píng)析
第四節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)教學(xué)案例與評(píng)析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記