2.激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是人們積極認(rèn)識(shí)、探究某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向，這種傾向是和愉快的體驗(yàn)相聯(lián)系的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是熱愛(ài)的先導(dǎo)。”教育家第斯多惠也曾說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)員對(duì)你所教的東西感到有趣。”別具匠心，引人人勝的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)員如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界和“憤悱”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，變被動(dòng)地“要我學(xué)”為主動(dòng)地“我要學(xué)”。導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教員在導(dǎo)人階段可以通過(guò)提供典型問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、說(shuō)明新學(xué)內(nèi)容的重要性等方法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.增強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系
　　導(dǎo)入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的延伸，也是當(dāng)節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始。上課之初，教員可通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，例如短暫的復(fù)習(xí)練習(xí)、提供背景資料、回答問(wèn)題等使學(xué)員原有的知識(shí)技能與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)技能發(fā)生自然密切的聯(lián)系。科學(xué)的導(dǎo)人，能夠準(zhǔn)確自然地突出新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，不僅有利于已有知識(shí)結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)，也有利于新知識(shí)對(duì)舊有知識(shí)的改造，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程中的順應(yīng)，使新舊知識(shí)之間建立一種非人為的，實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，為深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
　　4.明確教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主體預(yù)先確定的、在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的、利用現(xiàn)有技術(shù)手段可以測(cè)度的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教員是教授目標(biāo)，對(duì)學(xué)員是學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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