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大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作·應(yīng)用寫(xiě)作篇 
定 價(jià)：39 元 叢書(shū)名：創(chuàng)意寫(xiě)作書(shū)系
9 7 2 8 4 7 0 3 3 0 7 0 4
《大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作》是在我國(guó)高校寫(xiě)作教育亟待改革的大背景之下，以創(chuàng)意寫(xiě)作的學(xué)科視野編撰，旨在打通“文學(xué)寫(xiě)作”與“應(yīng)用寫(xiě)作”、整合教育理念與寫(xiě)作訓(xùn)練、真正實(shí)現(xiàn)“可教”“可學(xué)”的寫(xiě)作教材。教材分為“文學(xué)寫(xiě)作篇”與“應(yīng)用寫(xiě)作篇”兩冊(cè)。
本冊(cè)共分五章，選取了日常生活中使用*為廣泛的幾種應(yīng)用文體，包括“公務(wù)文書(shū)”“事務(wù)文書(shū)”“商務(wù)文書(shū)”“策劃文案”“學(xué)業(yè)論文”以及附錄“申論”。
教材主要特色有：
一方面，嚴(yán)格遵循各個(gè)文體的“文體規(guī)范”，體現(xiàn)應(yīng)用寫(xiě)作“帶著鐐銬跳舞”的特征；另一方面，應(yīng)用寫(xiě)作同樣可以滲透“創(chuàng)意性”，貫徹創(chuàng)意寫(xiě)作“對(duì)象化思維”，即“創(chuàng)意寫(xiě)作是交流、溝通”的理念。文體的規(guī)范化寫(xiě)作是手段而不是目的；寫(xiě)作的對(duì)象不是筆下的文字，而是始終以不在場(chǎng)的方式在場(chǎng)的“讀者”，人，具體到某些文體，這些人可能就是“客戶”“領(lǐng)導(dǎo)”或“公眾”；應(yīng)用寫(xiě)作在本質(zhì)上不是“文字與文字的交流”，而是“人與人的交道”。
各章均包括“文體界說(shuō)”“文體特征”“寫(xiě)作要點(diǎn)”“寫(xiě)作訓(xùn)練”和“延展閱讀”五個(gè)環(huán)節(jié)。將“特征”和“要點(diǎn)”分開(kāi)，是因?yàn)槲覀兿嘈�，好的�?huà)師在畫(huà)室里不會(huì)對(duì)著學(xué)生說(shuō)：“看，這就是葫蘆，你們依葫蘆畫(huà)瓢吧�！倍且嬖V學(xué)生應(yīng)該從哪里下筆、如何形成完整的結(jié)構(gòu)。
“延展閱讀”環(huán)節(jié)提供了豐富的補(bǔ)充資料、具有可操作性的訓(xùn)練方案，以加深對(duì)相關(guān)章節(jié)的理解。這一部分有文字、圖片、網(wǎng)絡(luò)鏈接，讀者可利用手機(jī)等終端掃描二維碼閱讀。“隱形文本”與“顯形文本”并重，也是本書(shū)的一大特色。
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