近年來，隨著社會對教育要求的提高，構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)發(fā)展，已經(jīng)從一種思潮或者觀念，發(fā)展成為教育改革的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的社會活動(dòng)，并且在實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)。面向終身學(xué)習(xí)的大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs）打破了正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的界限，能夠適應(yīng)不同程度的教育，從而形成了全新的教育生態(tài)。終身學(xué)習(xí)MOOCs平臺是開放教育的新大陸，對打造靈活開放的終身教育體系，構(gòu)建處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會將具有積極意義。
　　從十二五規(guī)劃強(qiáng)調(diào)通過技術(shù)融合各類學(xué)習(xí)平臺，形成多方參與的市民教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)體系，為市民提供在線學(xué)習(xí)、全網(wǎng)智能搜索、終身學(xué)習(xí)檔案等全方位、個(gè)性化的服務(wù)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)云服務(wù)平臺，到十三五規(guī)劃指出加快探索終身教育MOOCs資源服務(wù)供給模式，有效提升MOOCs教育資源服務(wù)水平與能力，可以看出MOOCs是終身學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)主要途徑，可以將零散的優(yōu)質(zhì)教育資源按照大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行重整，使終身學(xué)習(xí)者享受到隨時(shí)隨地的高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。本書對MOOCs的起源、發(fā)展、演變以及新形勢下的發(fā)展趨勢進(jìn)行了深入的探討。研究發(fā)現(xiàn)，MOOCs是終身學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)主要途徑，MOOCs呈現(xiàn)出資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)自主化以及環(huán)境虛擬化、泛在化的趨勢，這些特征為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)提供了更多的可能性和發(fā)展空間，運(yùn)用技術(shù)去支持不同的學(xué)習(xí)方式，開拓更多的學(xué)習(xí)途徑，能夠?yàn)榻K身學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)助力終身學(xué)習(xí)的落地和發(fā)展，因此，構(gòu)建面向終身教育的MOOCs學(xué)習(xí)平臺具有重要的意義。
　　在對面向終身學(xué)習(xí)的MOOCs平臺設(shè)計(jì)研究方面，本書通過對典型的MOOCs平臺分析，從教學(xué)法的角度，從學(xué)習(xí)環(huán)境、領(lǐng)域知識、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)模式等幾個(gè)角度構(gòu)建出MOOCs的整體框架，并提出順應(yīng)MOOCs發(fā)展趨勢的泛在學(xué)習(xí)模式。為了開發(fā)出更具有可用性和伸縮性的MOOCs平臺，本書設(shè)計(jì)的MOOCs平臺功能在技術(shù)支持上實(shí)現(xiàn)多終端的自適應(yīng)切換，學(xué)習(xí)服務(wù)支持上為學(xué)習(xí)者提供了“學(xué)習(xí)一分析一交流一評估”四個(gè)層面的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化和持續(xù)學(xué)習(xí)需求。
　　在對面向終身學(xué)習(xí)的MOOCs在線課程資源建設(shè)方面，本書對如何將各種優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，為學(xué)習(xí)者提供最優(yōu)質(zhì)、最便捷的學(xué)習(xí)資源服務(wù)進(jìn)行了深入研究。本書通過分析國內(nèi)外MOOCs在線課程的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，總結(jié)目前MOOCs在線課程設(shè)計(jì)中存在的問題，分析終身學(xué)習(xí)中的MOOCs在線課程特征及結(jié)構(gòu)要素，用于面向終身學(xué)習(xí)的在線課程的設(shè)計(jì)開發(fā)。本書從基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的MOOCs在線課程設(shè)計(jì)、MOOCs在線課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、移動(dòng)MOOCs在線課程設(shè)計(jì)這三方面出發(fā)，提出了基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的MOOCs在線課程設(shè)計(jì)模型、在線課程內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合模型、移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)框架，并開展相關(guān)案例研究�；�于學(xué)習(xí)活動(dòng)的MOOCs在線課程設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是喚起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑，也是在線課程設(shè)計(jì)過程中最佳的分析單元，因此，分別從學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)單元、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支持、課程評價(jià)五個(gè)方面設(shè)計(jì)MOOCs在線課程；MOOCs在線課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)媒體的組合，從微課和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)這兩個(gè)較為高效和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形態(tài)出發(fā)，探究如何更好地將微課和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)融入MOOCs課程中，有效地提升MOOCs課程質(zhì)量，給學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在移動(dòng)MOOCs在線課程設(shè)計(jì)方面，重點(diǎn)突出移動(dòng)MOOCs學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互性，包括需求分析，最終目標(biāo)確定、活動(dòng)任務(wù)確定、約束條件分析、活動(dòng)場景分析以及活動(dòng)場景設(shè)計(jì)六部分。為教學(xué)設(shè)計(jì)者提供面向終身學(xué)習(xí)的MOOCs在線課程設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)模型，教學(xué)設(shè)計(jì)者可以把多種學(xué)科的教育工作整合到這些啟發(fā)式設(shè)計(jì)模型中，使在線課程學(xué)習(xí)的教學(xué)能力最優(yōu)化。本書融合了學(xué)習(xí)活動(dòng)、微課、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和方式，提出了相應(yīng)的在線課程設(shè)計(jì)模型并開展應(yīng)用研究，這為終身學(xué)習(xí)的MOOCs在線課程設(shè)計(jì)提供了新方法和新思路，也為有效整合各類在線學(xué)習(xí)資源提供了便利。
　　在對面向終身學(xué)習(xí)的MOOCs運(yùn)營模式研究方面，本書立足于終身學(xué)習(xí)的MOOCs發(fā)展，針對當(dāng)前國內(nèi)外最具代表性的七個(gè)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行了運(yùn)營模式的特征對比，總結(jié)發(fā)現(xiàn)資金支持為MOOCs運(yùn)營提供完整的供應(yīng)鏈支撐，如何規(guī)范課程獲取、學(xué)習(xí)質(zhì)量保證、商業(yè)模式、技術(shù)服務(wù)等則是整個(gè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，遷移到我國終身教育的情景下，對這些核心內(nèi)容進(jìn)行把控是成功運(yùn)營的關(guān)鍵。本書在對面向終身學(xué)習(xí)的MOOCs平臺運(yùn)營機(jī)制核心元素總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，從生態(tài)性出發(fā)，設(shè)計(jì)了終身學(xué)習(xí)的MOOCs運(yùn)營模式，其具體運(yùn)營機(jī)制主要包括平臺技術(shù)機(jī)制、運(yùn)作機(jī)構(gòu)機(jī)制、課程管理機(jī)制、聯(lián)盟管理機(jī)制、質(zhì)量保證機(jī)制與業(yè)務(wù)運(yùn)營機(jī)制等，分別管轄：平臺技術(shù)服務(wù)；代表各方利益的運(yùn)作機(jī)構(gòu)；MOOCs課程資源建設(shè)；MOOCs教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟；學(xué)生的質(zhì)量保證各環(huán)節(jié)，如招生、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)服務(wù)、考核、認(rèn)證；可持續(xù)發(fā)展的業(yè)務(wù)運(yùn)營。本書融合技術(shù)、經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)權(quán)等市場運(yùn)作條件提出有效的架構(gòu)，為未來本土化平臺的搭建、資源共享提供支撐，也為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)證、職業(yè)通道提供規(guī)范。