《四書新裁》之所以“新”，首先在于觀點新，不少內容運用了新的觀點去詮釋，令人耳目一新；其次是采用夾注夾譯的新形式，閱讀分段。免去翻檢之勞；再就是難字、多音字均以漢語拼音加以注音，并附以同音字，以解決不懂漢語拼音的讀者的困難；最后是譯文忠實、準確，以直譯為主，輔以意譯。
本書是國學基礎教育的好教材、教參，可以有效地提高中學師生的自身素質和應試能力。
序 根壯葉陰，老樹著花
一日，老先生攜來一大摞書稿，開門見山直陳來意：中山大學出版社要為他結集出版藍光中弘揚國學叢書，囑我作序。書稿共六種七本，頗有些分量。簡直難以置信！這應是年富力強的壯年之所為，非是八十老翁之所逮。我頓然對先生肅然起敬，恭敬贊嘆之余，卻之實屬不恭，只得從命，縱然勉力而為，也算不拂老先生的關意！
先生者，何許人也？
先生不是別人，正是我校退休語文老師藍光中老先生。
藍老先生曾長年累月在附中進德修業(yè)，安身立命，乃蜚聲省內外的一代名師。他學而不厭，誨人不倦，深受學生的愛戴，桃李自然滿天下。
花甲之后，他卻退而不休，筆耕不輟。他是學校圖書館的常客，坐擁書城，他的精神世界便海闊天空。沉潛其中，乃不知老之已至！你可以想象老先生寂然疑慮感而遂通的情狀，欣欣然何其自足！藍老是附中老一輩教師學而不厭的代表，更是年輕人爭相學習的榜樣。
藍老先生在弘揚國學方面用功尤深，在國學這片沃土上，種瓜種豆，天道酬勤，老人家瓜豆并收，所獲甚豐。近些年，藍老先后出版了《歷代詩歌選讀》、《四書新裁》、《國學基礎》、《民俗節(jié)目詩歌賞析集》等，大有一發(fā)不可收之勢；最近又完成了《讀（三字經(jīng)）的筆記》和《讀（千字文）的心得》兩部書稿。顯然，先生已契入欲罷不能的美妙境界。我想起王安石《孤桐》里的兩句詩：“歲老根彌壯，陽驕葉更陰。”這是藍老為學為人的最好寫照。
我心里納悶，藍老先生不太隨分從時，年屆耄耋卻不好生頤養(yǎng)，仍汲汲于國學研究，緣何？原來他一直有個宏愿：讓國學走近青少年，讓國學走進千家萬戶。
國學，一國所固有之學術也。國學已經(jīng)不再僅僅屬于中國，而已經(jīng)成為面向世界的文化。在中國傳統(tǒng)文化受到世界關注的當下，每一個國人都更應該珍惜這筆寶貴的精神財富，讓中華文明在我們的時代繼續(xù)發(fā)揚光大。
作者簡介
藍光中，華南師范大學附屬中學高級語文教師。1927年生于江西省信豐縣，1953年在中山大學中文系本科畢業(yè)。之后便在廣東廣雅中學、華南師范大學附屬中學從事語文教學近40年。
1982年，藍先生領銜編著的《高考專題作文訓練》，在全國指導作文的方式方法上具有獨創(chuàng)性，該書中“材料作文”的提法在全國也屬首創(chuàng)。
1986年，廣東試行語文標準化考試前，藍先生與同事編著的《語文標準化題型研究》，是全國最早出現(xiàn)的同類讀物。
主要出版了《歷代詩歌選讀》、《國學基礎》、《民俗節(jié)日詩歌賞析集》、《中學生古漢語字典》、《四書新裁》。藍先生三次應出版社的邀請主編、出版了高一、高二、高三《高中古詩文夾注夾譯與練習》共三冊，還擔任了“中小學各科一課一練”叢書的總策劃，以及由廣東省教育廳主持編寫的《中學文言字典》的副主編。
大學
簡介
一、總綱
二、釋“明明德”
三、釋“新民”
四、釋“止于至善”
五、釋“本末”
六、釋“格物、致知”的斷語
七、釋“誠意”
八、釋“正心”、“修身”
九、釋“修身”、“齊家”
十、釋“齊家”、“治國”
十一、釋“治國”、“平天下”
中庸
簡介
一、立論
二、君子中庸
三、說明君子之道的美善
四、說明中庸之道不行的原因
五、慨嘆中庸之道之不行
六、贊揚舜掌握了中庸之道
七、論述不堅持實行中庸之道之不明智
八、贊揚顏回遵守中庸之道
九、論述中庸之道難以實行的原因
十、孔子教導子路遵守中庸之道
十一、君子遵守中庸之道而不悔
十二、結論：中庸之道無處不在
十三、責人反責諸己就可實行中庸之道
十四、君子處任何境地均須實行中庸之道
十五、實行中庸之道應從家庭開始
十六、中庸之道不可須臾離
十七、從舜的所為論述須盡力實行中庸之道
十八、文王、周公制定禮制實行中庸之道
十九、贊揚文王、周公盡孝，說明正道現(xiàn)于盡孝中
二十、提出“誠”的觀點
二十一、論述“誠”與“明理”的關系
二十二、至誠才能發(fā)揮人的天賦本性
二十三、至誠能感化人
二十四、至誠能明天道
二十五、至誠能修德
二十六、至誠須長久
二十七、至誠以保其身
二十八、有德才能制定禮樂
二十九、君子之道應知天知人
三十、贊揚孔子極盡中庸之道
三十一、盛贊圣人德行博大深厚
三十二、至誠之道達天德
三十三、引述詩句盛贊君子德行的音妙
論語
簡介
學而第一（共十六章）
為政第二（共二十四章）
八佾第三（共二十六章）
里仁第四（共二十六章）
公冶長第五（共二十八章）
雍也第六（共三十章）
述而第七（共三十八章）
泰伯第八（共二十一章）
子罕第九（共三十一章）
鄉(xiāng)黨第十（本是一章，分二十七節(jié)）
先進第十一（共二十六章）
顏淵第十二（共二十四章）
子路第十三（共三十章）
憲問第十四（共四十四章）
衛(wèi)靈公第十五（共四十二章）
季氏第十六（共十四章）
陽貨第十七（共二十六章）
微子第十八（共十一章）
子張第十九（共二十五章）
堯日第二十（共三章）
孟子
簡介
梁惠王·上（共七章）
梁惠王·下（共十六章）
公孫丑·上（共九章）
公孫丑·下（共十四章）
滕文公·上（共五章）
滕文公·下（共十章）
離婁·上（共二十八章）
離婁·下（共三十三章）
萬章·上（共九章）
萬章·下（共九章）
告子·上（共二十章）
告子·下（共十六章）
盡心·上（共四十六章）
盡心·下（共三十八章）
后記
大學
簡介
《大學》本來是《禮記》中的一篇，不知是何人所著。宋朝的程頤認定該書是“孔門遺書，而初學入德之門也”，這是可信的。從這本書的基本內容來看，它確是儒家學派的著作。他還斷定此書是“孔子之言，而曾子述之”，說這書是曾子著的，那就缺乏佐證，翻遍有關曾子言行的著作，都找不到曾子著《大學》的蛛絲馬跡，程頤的斷定自不可信。此書的著作時間，一般認為作于戰(zhàn)國時期，成書于秦統(tǒng)一全國以后；因為《禮記》在漢宣帝時已被列為官家的教科書，而從漢朝以來就有《大學》的單行本。
《大學》是一本怎樣的書呢？朱熹在《大學章句序》中一開頭就開宗明義對《大學》一書的性質作了解說。他說：“《大學》之書，古之大（太）學所以教人之法也。”意思是說：《大學》這部書，是古代大學專門用來講授教人如何做人的書。所謂“大學”，就是古代貴族子弟讀書的學校。作為專門用來講授教人如何做人的《大學》，實質上是一篇關于如何治國平天下的政治論文。朱熹在《大學章句序》中回顧了夏商周以來教育的發(fā)展情況之后，便道出貴族子弟進入太學學習的目的：教他們窮理、正心、修己、治人的道理。由此可見，《大學》這部書的基本內容，就是依據(jù)孔子“仁”的思想，闡述統(tǒng)治者“治國平天下的理淪”。
書中提出了“治國平天下”的三條基本原則和八個步驟，這就是“三綱”、“八日”。“三綱”是：明明德、新民、止于至善。《大學》認為：人一生下來就具有天賦的“明德”，經(jīng)過生活的磨煉，“明德”被埋沒，需要經(jīng)過學校的教育，重新發(fā)揚明德，革新民心，達到道德完善的境地。怎樣做到明明德、新民、止于至善這三條基本原則呢？這就要做到“八目”。這“八目”是：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
《大學》認為：八目中“修身”是根本。格物、致知、誠意、正心這四目是“修身”的方法，而齊家、治國、平天下三目是“修身”的目的�！洞髮W》對這“三綱”、“八目”有些講得比較玄虛，難以捉摸；有些卻講得具體好懂，我們可以從中汲取許多有益的養(yǎng)分。比如“修身”是根本的看法，這在今天看來，仍然是非常正確的。加強自身的品德修養(yǎng)，對個人、對社會，以至于對民族的重要性是不言而喻的；要協(xié)調好人際關系，這在《大學》中也有精辟的論述，很值得借鑒；領導者要以身作則，不能與民爭利的觀點，這在現(xiàn)在還具有進步意義。
宋代理學家程頤和他的哥哥程顥治學以《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》為標的，而達于六經(jīng)。他們在整理《大學》時，定為“經(jīng)”一章、“傳”十章。程氏所謂的“經(jīng)”，是指該書的基本觀點，“傳”是對“經(jīng)”也就是對基本觀點的解釋、闡述。程頤的四傳弟子、集理學之大成的朱熹為《大學》作注時，完全承襲了二程的主張，只是把他認為有脫漏和編排有錯之處略加調整，仍以“經(jīng)”一章、“傳”十章的面目出現(xiàn)。我們在注譯時仍按照這樣的結構。為方便瀆者掌握這書的基本內容，特為每章加了提綱挈領的小標題。
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