本教材本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念編寫而成。全書從職業(yè)教育的實(shí)用性出發(fā)，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，采用項(xiàng)目化教學(xué)的方法，打破學(xué)科體系對(duì)知識(shí)內(nèi)容的序化，堅(jiān)持“以用促學(xué)”的指導(dǎo)思想，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，按照工作流程對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化。
　　本教材內(nèi)容不研究規(guī)律、原理等抽象知識(shí)，而強(qiáng)調(diào)技能、操作等實(shí)用技術(shù)，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”。使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握知識(shí)和技能，有效地達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。全書以項(xiàng)目的完整性取代學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，凸顯課程的職業(yè)特色。
　　本書立足于職業(yè)教育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系，按照專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)典型的工作崗位——自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試崗位的需求，以亞龍公司YL-335生產(chǎn)線和龍洲公司LZ-Me101自動(dòng)生產(chǎn)線為學(xué)習(xí)載體，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)項(xiàng)目，將機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝調(diào)試和西門子S7-200控制器的使用方法，以及程序設(shè)計(jì)等核心內(nèi)容融入每個(gè)項(xiàng)目之中，切實(shí)貫徹“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)做一體”的方針，實(shí)用性強(qiáng)。
　　為更好地完成項(xiàng)目任務(wù)及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，在開篇加入了自動(dòng)生產(chǎn)線核心技術(shù)模塊，該模塊不僅涵蓋了實(shí)踐項(xiàng)目所需要的理論知識(shí)和相關(guān)技能，還對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線應(yīng)用需要的知識(shí)加以擴(kuò)展，使教材的內(nèi)容在適度夠用的原則下，為學(xué)生的知識(shí)的擴(kuò)展和能力的提高打下基礎(chǔ)。
　　為更便捷地讓學(xué)生熟悉硬件設(shè)備的操作，教材中增加了機(jī)電控制電路圖繪制與仿真軟件模塊，利用宇龍機(jī)電仿真軟件仿真操作，可以大大降低硬件設(shè)備的損耗，減少硬件設(shè)備的重復(fù)投入，還可以服務(wù)于課程教學(xué)信息化建設(shè)，也給老師教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富素材資源。
　　本教材由南京科技職業(yè)學(xué)院馬凱和湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖洪流主編，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉書凱，南京科技職業(yè)學(xué)院朱麗琴、王琰為副主編，高麗華參與了本書的編寫工作。其中朱麗琴、劉書凱編寫了模塊一，馬凱、肖洪流編寫了模塊二，王琰編寫了模塊三，高麗華編寫了模塊四。本書在編寫過程中得到了亞龍公司和龍洲公司的大力技術(shù)支持，在此表示衷心的感謝。
　　由于編寫時(shí)間緊促，筆者水平所限，書中難免會(huì)有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
　　編者
　　2017年10月