上編 熱點問題年度綜述

2007年小學數(shù)學教育的回顧與展望

2008年小學數(shù)學教育的回顧與展望

2009年小學數(shù)學教育的回顧與展望

2010年小學數(shù)學教育熱點問題探討

2011年小學數(shù)學教育熱點問題探討

2012年小學數(shù)學教育熱點問題探討

2013年小學數(shù)學教育熱點問題探討

2014年小學數(shù)學教育熱點問題探討

2015年小學數(shù)學教育熱點問題探討

2016年小學數(shù)學教育熱點問題探討

下編 熱點問題專題研究

專題一小學數(shù)學教材研究

例析數(shù)學教師使用教材的三個層次

如何利用教材欄目優(yōu)化數(shù)學教學

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專題二 小學數(shù)學課例研究

為促進學生的思維發(fā)展而教重疊問題的教學實錄與反思

把探究的腳步踏在真實的溝溝坎坎上長方形面積的計算一課的教學感悟

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專題三 小學數(shù)學教學評價

從雙基到四基,數(shù)學命題該如何應對

解決問題能力考試:考什么和怎樣考

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專題四 小學數(shù)學學情研究

教師讀懂學生:該做什么,不該做什么

學生為什么邁不過這道坎? 張良朋

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專題五 小學數(shù)學教學方法

探索兒童學習數(shù)學的奧秘我從事小學數(shù)學教學60年的體悟

如何打開學生的自我建構(gòu)之門基于三角形的內(nèi)角和課例的深度研討

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專題六 小學數(shù)學學科本質(zhì)

為小學數(shù)學正名

重視提高數(shù)學教師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)

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專題七 數(shù)學學科核心素養(yǎng)

關于核心素養(yǎng)及數(shù)學學科核心素養(yǎng)的幾個追問

讓數(shù)學學習習慣培養(yǎng)落地生根的基本教學策略

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專題八 數(shù)學課標變化解讀

促進學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的教學策略例談

從能到四能:尋找提高數(shù)學能力的正確坐標

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專題九 數(shù)學教師專業(yè)成長

教師專業(yè)化發(fā)展須完成的三個走向

一節(jié)給小學數(shù)學教師上的小學數(shù)學課

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專題十 數(shù)學教育爭鳴問題

我國小學數(shù)學60年的變遷淺析小學數(shù)學教學中的爭論

為奧數(shù)正名

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后記