中辦、國辦在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出:要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終。圍繞立德樹人根本任務(wù),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。
為了更好地推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程,學(xué)習(xí)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們編輯出版了該套叢書。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍作為古今中外文化精華的傳世之作,思考和表達(dá)了人類生存與發(fā)展的根本問題,其智慧光芒穿透歷史,思想價(jià)值跨越時(shí)空,歷久彌新,成為人類共有的精神財(cái)富。
中辦、國辦在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出:要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終。圍繞立德樹人根本任務(wù),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。
為了更好地推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程,學(xué)習(xí)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們編輯出版了該套叢書。
本書輯錄了鄭昶和陳師曾兩位大家的書畫研究成果,按時(shí)間順序編排,闡述了中國書畫史上不同時(shí)代、不同地域、不同流派的一些代表性畫家、書法家的創(chuàng)作風(fēng)格,以及中國書畫發(fā)展歷程中內(nèi)在的淵源。
鄭昶(18941952),字午昌,號(hào)弱龕,浙江嵊州人,著名畫家。他山水、人物、花卉兼長(zhǎng),尤工山水,時(shí)而松秀,時(shí)而蒼郁。20世紀(jì)30年代,其畫譽(yù)已遠(yuǎn)播四海。
陳師曾(18761923),又名衡恪,號(hào)朽道人、槐堂,江西修水人,著名美術(shù)家。他善詩文、書法,尤長(zhǎng)于繪畫、篆刻。其山水畫注重師法造化,從自然景觀中汲取創(chuàng)作靈感。
本書盡可能地選用最初的版本,以保留大家著作的原貌。鑒于當(dāng)時(shí)的歷史條件,原版本中尚存在一些錯(cuò)訛之處,對(duì)其中確系誤寫、錯(cuò)排的個(gè)別文字,參照其他版本和部分學(xué)者的研究成果,確有把握者,予以改正。其他一仍其舊,均未作變動(dòng)。
書中對(duì)一些歷史事件、歷史人物的點(diǎn)評(píng),在編輯出版過程中,除比較敏感處略作注釋,其他均未作特別說明,望廣大讀者考慮到作品創(chuàng)作的歷史背景,及各位先生獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),在閱讀過程中加以區(qū)分和正確解讀。
鄭昶(18941952),字午昌,浙江嵊州人。1929年編著出版了三十五萬言的《中國畫學(xué)全史》,蔡元培譽(yù)之為中國有畫史以來集大成之巨著。他是當(dāng)時(shí)海派畫壇的活躍人物,曾發(fā)起組織蜜蜂畫社、中國畫會(huì)等社團(tuán)。他山水、人物、花卉兼長(zhǎng)。20世紀(jì)30年代,畫譽(yù)已遠(yuǎn)播四海,作品參加過在英、德、日、比、美和蘇聯(lián)等國的國際展覽。
陳師曾(18761923),又名衡恪,號(hào)朽道人、槐堂,江西義寧(令修水)人。吳昌碩之后革新文人畫的重要代表。其山水畫在承襲明代沈周、清代石濤技法的基礎(chǔ)之上,注重師法造化,從自然景觀中汲取創(chuàng)作靈感;寫意花鳥畫近學(xué)吳昌碩,遠(yuǎn)宗明人徐渭、陳淳等大寫意筆法,畫風(fēng)雄厚爽健,富有情趣;人物畫以意筆勾描,注重神韻,帶有速寫和漫畫的紀(jì)實(shí)性;風(fēng)俗畫多描繪底層人物,像收破爛者、吹鼓手、拉駱駝、說書等,斑斕多致。著有《中國繪畫味今、《中國文人畫之研貧介、《染蒼室印存》等。