第1章 創(chuàng)新與創(chuàng)造力概述
1.1 創(chuàng)新與創(chuàng)造力的含義
1.2 創(chuàng)造心理學與創(chuàng)新學
1.3 創(chuàng)造性行為與創(chuàng)造者的分類
1.4 創(chuàng)造力的影響因素
1.5 我國在創(chuàng)新與創(chuàng)新教育上的誤區(qū)
本章主要概念與思考題

第2章 創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)的理論基礎
2.1 “先天論”與“后天論”
2.2 創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)的系統(tǒng)觀
2.3 知識與創(chuàng)造力之間的張力觀
2.4 知識與創(chuàng)造力之間的基礎觀
2.5 組織環(huán)境對創(chuàng)造力發(fā)展影響的理論模式
本章主要概念與思考題

第3章 創(chuàng)造力開發(fā)的腦生理基礎與年齡特征
3.1 創(chuàng)造力開發(fā)的腦生理基礎
3.2 創(chuàng)造力開發(fā)的年齡特征
3.3 遵循群體連鎖反應規(guī)律，開發(fā)創(chuàng)造力
本章主要概念與思考題

第4章 創(chuàng)造性思維
4.1 思維概述
4.2 創(chuàng)造性思維
4.3 問題意識與創(chuàng)新思維的開發(fā)與培育
4.4 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
本章主要概念與思考題

第5章 發(fā)散與收斂性思維
5.1 發(fā)散性思維
5.2 培育發(fā)散性思維的方法
5.3 收斂性思維
5.4 收斂性思維的實施條件
本章主要概念與思考題

第6章 創(chuàng)造動機的開發(fā)與培育
6.1 創(chuàng)造動機概述
6.2 創(chuàng)造動機的理論與觀點
6.3 創(chuàng)造動機的分類：內部動機與外部動機
6.4 創(chuàng)造動機的激發(fā)與培養(yǎng)
6.5 創(chuàng)造動機不強、過頭及其克服
本章主要概念與思考題

第7章 創(chuàng)新的障礙及其克服
7.1 突破思維定勢阻礙促創(chuàng)新
7.2 突破從眾心理障礙促創(chuàng)新
7.3 克服情感障礙促創(chuàng)新
7.4 克服文化環(huán)境及家庭障礙促創(chuàng)新
本章主要概念與思考題

第8章 創(chuàng)新技法：頭腦風暴法
8.1 頭腦風暴法概述
8.2 頭腦風暴法訓練
8.3 頭腦風暴法的變式及其訓練
本章主要概念與思考題

第9章 14種創(chuàng)新培育技法
9.1 綜合發(fā)明法
9.2 組合發(fā)明法
9.3 專利發(fā)明法
9.4 移植發(fā)明法
9.5 信息交合發(fā)明法
9.6 特性列舉發(fā)明法
9.7 缺點逆用發(fā)明法
9.8 缺點列舉發(fā)明法
9.9 希望點列舉發(fā)明法
9.10 類比發(fā)明法
9.11 檢查單發(fā)明法
9.12 NM發(fā)明法
9.13 KJ發(fā)明法
9.14 ZK發(fā)明法
本章主要概念與思考題

第10章 運用多種心理活動規(guī)律激發(fā)創(chuàng)新
10.1 激活潛思維是誘發(fā)創(chuàng)造的導火索
10.2 激發(fā)靈感，產生突破性的創(chuàng)造活動
10.3 巧用夢思維利于創(chuàng)新
10.4 借助想象力將一般思維提升為創(chuàng)新思維
10.5 遵循聯想思維方法與法則實現創(chuàng)新
10.6 運用逆向思維技巧促創(chuàng)新
10.7 善用形象思維促創(chuàng)新
本章主要概念與思考題

第11章 創(chuàng)造性人才的人格特征
11.1 創(chuàng)造性人才的共同人格特征
11.2 不同領域創(chuàng)造性人才的人格特征
11.3 創(chuàng)造性人格的開發(fā)與培育
11.4 創(chuàng)新型人才的性格特征及其培育
本章主要概念與思考題

第12章 領導者創(chuàng)造性的開發(fā)與培育
12.1 領導者的創(chuàng)造性
12.2 領導者個體創(chuàng)造性潛能開發(fā)
12.3 領導者創(chuàng)造性的培養(yǎng)途徑
12.4 領導者創(chuàng)造性測驗
本章主要概念與思考題
參考文獻