《新綜合日本語(yǔ)》系列教材自2009年首次出版、2011年修訂以來(lái)，得到了日語(yǔ)教師及日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的廣泛關(guān)注。先后于2011年2月榮獲“大連理工大學(xué)本年度優(yōu)秀教材”二等獎(jiǎng)，2014年5月入選“遼寧省第二批‘十二五’普通高等教育本科省級(jí)規(guī)劃教材”，2015年10月人選“遼寧省精品資源共享課程”項(xiàng)目。如今，在大連理工大學(xué)相關(guān)部門以及大連理工大學(xué)出版社的大力支持下，在教學(xué)第一線的師生們的真誠(chéng)建議下，在教材編寫組的共同努力下，終于迎來(lái)本套教材第三版的出版發(fā)行。 

　　本套教材以培養(yǎng)具有文理知識(shí)背景的跨文化交際日語(yǔ)專業(yè)人才為目標(biāo)，以高校日語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，精選了包括日本社會(huì)、日本文化、科技科普、對(duì)外經(jīng)貿(mào)等諸多領(lǐng)域的范文。本教材作為零起點(diǎn)的日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教材，由三套共十二冊(cè)構(gòu)成。包括：《基礎(chǔ)日語(yǔ)（1～4）》《會(huì)話日語(yǔ)（1～4）》《聽解日語(yǔ)（1～4）》。 

　　編者以全球化背景下的多元文化和多樣化生活為主要內(nèi)容，本著務(wù)實(shí)求真、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神修訂了本套系列教材。在保留了2011年出版的《新綜合日本語(yǔ)》（第二版）的基本框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了內(nèi)容的更新和重新編排。在內(nèi)容方面，增刪了部分課文內(nèi)容，保持了內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性，使本套教材整體結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、真實(shí)。同時(shí)，對(duì)課文順序進(jìn)行了調(diào)整，個(gè)別章節(jié)做了小幅修改，以達(dá)到更加便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的。在形式方面，針對(duì)學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需求，《基礎(chǔ)日語(yǔ)（1～4）》在遼寧省精品資源課程項(xiàng)目建設(shè)基金的資助下，建設(shè)了網(wǎng)上“授課視頻”，包括從第1冊(cè)到第4冊(cè)每課的所有語(yǔ)法的講解視頻和每篇課文的講解視頻。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，授課教師可以采用“線上+線下”的混合式教學(xué)模式展開教學(xué)。同時(shí)，教材中還增加了新日語(yǔ)能力測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)模式，增強(qiáng)了本書的實(shí)用性和普及性。 

　　修訂后的教材具有以下特色： 

　　1.在遵循《日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》相關(guān)要求的前提下，參考日本國(guó)際交流基金所指定的新日語(yǔ)能力考試N5-Nl的出題標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了本系列教材的語(yǔ)法項(xiàng)目。為了便于初學(xué)者學(xué)習(xí)，語(yǔ)法項(xiàng)采用中文解釋說(shuō)明，并且，教材中每個(gè)語(yǔ)法例句中均包含一個(gè)會(huì)話體。 

　　2.考慮到日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教材本身所承擔(dān)的單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)任務(wù)情況，《基礎(chǔ)日語(yǔ)》第1、2冊(cè)內(nèi)容以打好專業(yè)基礎(chǔ)為主，從第3冊(cè)開始逐步增加科普、科技及理工科內(nèi)容的文章。 

　　3.立足于培養(yǎng)全球化背景下的跨文化交際日語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，對(duì)于各個(gè)交流場(chǎng)景中出現(xiàn)的人物的身份、地位、親疏以及上下、內(nèi)外等關(guān)系進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)；對(duì)于在日常生活中可能遇到的各種場(chǎng)景做了認(rèn)真的考量，以期達(dá)到貼近當(dāng)代日本人的生活場(chǎng)景的目的。 

　　4.精選了文理、科技、科普等諸多領(lǐng)域及各種體裁的代表性文章，由淺入深、由易到難地逐步展開話題。把文理知識(shí)進(jìn)行有效的融會(huì)貫通，便于師生間的互動(dòng)，強(qiáng)化了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念。 

　　5.練習(xí)形式遵循了既重視練習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法技能，又注重培養(yǎng)會(huì)話、閱讀技能的原則。在話題的展開上給予教師自由拓展的空間。 

　　6.《會(huì)話日語(yǔ)》和《聽解日語(yǔ)》中的語(yǔ)法項(xiàng)目與基礎(chǔ)教材配套。從“說(shuō)”和“聽”的角度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 

　　本系列教材作為“遼寧省第二批‘十二五’普通高等教育本科省級(jí)規(guī)劃教材”，為確保書稿的質(zhì)量，大連理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系具有多年教學(xué)第一線經(jīng)驗(yàn)的教師們承擔(dān)了教材編寫和修訂的全部任務(wù)。在修訂過(guò)程中，首先以學(xué)生為對(duì)象展開了面對(duì)面的采訪和調(diào)查，充分征求了學(xué)習(xí)者的意見；其次，以任課教師為對(duì)象多次召開教材的教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、編撰和審定，最終完成修訂。 

　　本套教材主審由日本著名的語(yǔ)言學(xué)專家、日本早稻田大學(xué)文學(xué)學(xué)術(shù)院森山卓郎教授擔(dān)任，校正任務(wù)由長(zhǎng)年工作在重點(diǎn)高校的日本專家、學(xué)者承擔(dān)。盡管如此，應(yīng)有未盡之處，懇請(qǐng)各位同行不吝賜教，謹(jǐn)向您致以最誠(chéng)摯的謝意！