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　　思想政治教育屬性研究是思想政治教育學(xué)科的元問題，也是當(dāng)前基礎(chǔ)理論研究應(yīng)當(dāng)回答的重要問題。全面、深入、系統(tǒng)地研究思想政治教育的固有屬性，是把握思想政治教育基本規(guī)律、有效開展思想政治工作的重要前提。本書首次把思想政治教育各類屬性視為一個(gè)有層次的系統(tǒng)集，對思想政治教育的意識形態(tài)屬性、人本屬性、實(shí)踐屬性、文化屬性、理性屬性、情感屬性、制度屬性、公共屬性、轉(zhuǎn)化屬性、系統(tǒng)屬性、交互屬性進(jìn)行了立體多維度的研究，并對各類屬性在思想政治教育工作中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了探索。

　　屬性是由事物的矛盾所決定的固有特性，是事物的存在方式和表現(xiàn)特征。思想政治教育屬性研究是思想政治教育學(xué)科的元問題，全面、深入、系統(tǒng)地研究思想政治教育的固有屬性，是把握思想政治教育基本規(guī)律、有效開展思想政治工作的重要前提。思想政治教育屬性是多維立體的。其中，意識形態(tài)屬性是特有的、本質(zhì)的、居于核心地位的屬性，人本屬性、實(shí)踐屬性、文化屬性、理性屬性是基本屬性，情感屬性、制度屬性、公共屬性、轉(zhuǎn)化屬性是重要屬性。

　　意識形態(tài)作為思想政治教育存在的合法性依據(jù)，具有普遍性與群眾性、排他性與兼容性、穩(wěn)定性與變遷性、理想性與實(shí)踐性等基本特征。在思想政治教育工作實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)把握好意識形態(tài)的主要特征，在強(qiáng)化一元化指導(dǎo)思想的前提下，堅(jiān)持“掌握群眾”與“被群眾掌握”相統(tǒng)一，堅(jiān)持主旋律與多樣化相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論滲透與理論創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相統(tǒng)一。

　　思想政治教育與人性聯(lián)系最為緊密，人性問題是思想政治教育首先應(yīng)回答的基本問題。人本屬性的內(nèi)涵就是思想政治教育要切實(shí)遵循人的自然屬性、社會屬性和精神屬性，大力弘揚(yáng)人的主體性，突出人的地位，維護(hù)人的尊嚴(yán)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重人的價(jià)值，以促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為“思考尺度”和根本目的�？茖W(xué)認(rèn)識和把握思想政治教育的人本屬性，有助于加強(qiáng)思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)教育內(nèi)容的契合性和方式的合理性。思想政治教育的人本屬性要求進(jìn)一步關(guān)注教育對象的生命完整，進(jìn)一步注重教育要素的協(xié)同，進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代的特征。

　　人的實(shí)踐活動不僅是思想政治教育形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是思想政治教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)、成效檢驗(yàn)的依托。實(shí)踐作為人所特有的對象性活動，具有主體性與客觀性、個(gè)體性與社會性、歷史性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的基本特征。在思想政治教育工作實(shí)踐中，應(yīng)科學(xué)地把握好思想政治教育的實(shí)踐屬性，高度重視在社會實(shí)踐中加強(qiáng)思想政治教育，積極為思想政治教育創(chuàng)造實(shí)踐的條件與機(jī)會，并在實(shí)踐中積極探索思想政治教育的新途徑。

　　文化從深層次制約和影響人的行為方式與思想觀念，具有群體性、人為性、創(chuàng)造性、精神性、地域性等主要特征。文化屬性是思想政治教育的基本屬性，一方面，文化為思想政治教育提供載體與支撐，制約和影響思想政治教育的根本目標(biāo)、過程與實(shí)效、發(fā)展與變遷；另一方面，思想政治教育為文化發(fā)展提供引導(dǎo)和動力，對文化具有導(dǎo)向、促進(jìn)和整合功能，為文化發(fā)展固本強(qiáng)基。在思想政治教育工作實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮文化傳播的重要作用，切實(shí)做到堅(jiān)守與開放相統(tǒng)一、先進(jìn)性與廣泛性相統(tǒng)一、傳承性與時(shí)代性相統(tǒng)一。

　　理性作為人類理解和把握事物的智慧和能力，具有合規(guī)律性、合目的性、合邏輯性和飛越性等主要特征。思想政治教育必須立足于理性的教導(dǎo)，沒有必要的理性教育就不存在真正的思想政治教育。一方面，理性是思想政治教育目標(biāo)設(shè)置的基本前提，是教育內(nèi)容選擇的主要依據(jù)，是教育過程的核心要素，是教育方式的重要導(dǎo)向；另一方面，思想政治教育無論是個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)，必須借助于理性的教導(dǎo)。在思想政治教育工作實(shí)踐中，要做到工具理性與價(jià)值理性、內(nèi)容理性與形式理性、理性因素與非理性因素的辯證統(tǒng)一。

　　情感作為人類精神生活最為重要的組成部分，具有情境感染性、穩(wěn)定深刻性、主體差異性、內(nèi)在動力性等基本特征。情感屬性是思想政治教育的重要屬性，情感引導(dǎo)是思想政治教育必要的環(huán)節(jié)，情感培養(yǎng)是思想政治教育的基本內(nèi)容，情感運(yùn)用是思想政治教育的重要方法。在思想政治教育工作實(shí)踐中，應(yīng)全面把握情感的基本特性，注重在思想政治教育過程中導(dǎo)入情感，在思想政治教育內(nèi)容中融入情感，在思想政治教育方式中激活情感。

　　制度不僅告訴人們“不能做什么”，同時(shí)也告訴人們“可以自由選擇做什么”，具有規(guī)范性、穩(wěn)定性、公正性、普遍性的基本特征。任何一項(xiàng)社會制度都是某種價(jià)值觀念的體現(xiàn)；反過來，任何一種價(jià)值理念也必然體現(xiàn)在相應(yīng)的制度上。制度屬性之所以是思想政治教育的重要屬性，不僅因?yàn)橹贫缺旧砭哂兴枷胝谓逃δ埽宜枷胝谓逃齼?nèi)容的確立、過程的開展、方法的實(shí)施和環(huán)境的營造都需要制度發(fā)揮規(guī)范性作用。在思想政治教育工作實(shí)踐中，要著眼長遠(yuǎn)，善于從制度層面去分析、解決內(nèi)在深層次問題；要著眼宏觀，構(gòu)建有利于思想政治教育的良好制度環(huán)境；要著眼規(guī)范，充分發(fā)揮制度本身的育人功能。

　　思想政治教育產(chǎn)生于社會關(guān)系，是人的精神世界、思想道德觀念與客觀社會環(huán)境之間的互動�！敖换ァ本哂羞^程方面的互動性、主體方面的平等性、內(nèi)容方面的相通性等基本特征。在某種意義上，思想政治教育是教育者和受教育者以思想政治教育內(nèi)容為中介的一種交互活動，是人與人之間心靈的交融、精神的交往。在思想政治教育工作實(shí)踐中，要依據(jù)交互屬性的基本特征，堅(jiān)持地位平等，注重對話與溝通；堅(jiān)持雙向互動，注重共享和參與。

　　思想政治教育系統(tǒng)是由思想政治教育的主體、客體、介體、環(huán)體等多個(gè)要素構(gòu)成的，在一定結(jié)構(gòu)形式下按照一定機(jī)制運(yùn)行，引導(dǎo)其成員形成符合社會要求的思想政治觀念及道德品質(zhì)，促進(jìn)其成員知、情、意、行等要素協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)體系，表現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)屬性。在思想政治教育工作實(shí)踐中，要把握系統(tǒng)的層次性，增強(qiáng)思想政治教育的針對性與漸進(jìn)性；把握系統(tǒng)的整體性，有效整合思想政治教育的內(nèi)容和方式；把握系統(tǒng)的開放性，大力拓展思想政治教育的載體和空間。

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