前　言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,現(xiàn)代寫作活動也發(fā)生著巨大的變化。應(yīng)用文作為工具,在日常工作和生活，以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、外交、商貿(mào)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。高校對應(yīng)用文寫作課程越來越重視,都把該課程列為公共必修課,用人單位也把大學(xué)生是否具有較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作能力作為招聘人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　為了落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出的重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模的要求,在充分貫徹新大綱、針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、提升學(xué)生寫作能力、滿足社會實(shí)際需求的理念指導(dǎo)下,編者融匯了多年的教學(xué)科研成果,精心撰寫了本書，本書具有如下特點(diǎn)。

　　一、追蹤時(shí)代變化,反映時(shí)代需求

　　應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善,教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容在不斷更新。本書按照2012年7月1日中共中央辦公廳頒布實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》的要求編排實(shí)用文體和內(nèi)容,力求反映時(shí)代的新需求。

　　二、理論以精當(dāng)為原則,突出實(shí)用

　　理論的闡釋簡明扼要,以必要、夠用為度。本書選擇了大量新穎、典型的例文,并進(jìn)行具體的分析。在思考題的設(shè)計(jì)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣和能完成的題目,類型全面,在教學(xué)過程中有較大的選擇余地。

　　三、編寫體例科學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)用性

　　本書第一章闡述應(yīng)用文寫作的基本理論,其他章節(jié)共講解了五類30多個(gè)文種,每個(gè)文種的講解分成必備知識、寫作指南、例文賞讀、思考題四個(gè)部分,力求做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。文體的選用突出廣泛性、實(shí)用性和靈活性的原則,留給學(xué)生自選、自學(xué)的空間,力求達(dá)到立足學(xué)生,服務(wù)專業(yè),求真務(wù)實(shí),提高能力的目的。

　　本書由沈陽大學(xué)文法學(xué)院孫悅、關(guān)瑩、張維娜、張雅莉、趙麗麗、李淼、宿豐、李農(nóng)，新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院馮昱，山東理工大學(xué)張立新，河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院劉苗苗老師合作完成，編寫分工如下：關(guān)瑩編寫第一章、第二章第三節(jié)、第三章第一節(jié)和第二節(jié)；張維娜編寫第二章第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)和第六節(jié)，第三章第三節(jié)，第四章第九節(jié)；張雅莉編寫第二章第五節(jié)，第三章第四節(jié)、第五節(jié)和第六節(jié)，第四章第三節(jié)和第八節(jié)；趙麗麗編寫第四章第一節(jié)、 第二節(jié)、第四節(jié)和第五節(jié)；李淼編寫第四章第六節(jié)和第七節(jié)，第八章；馮昱編寫第四章第十節(jié)、第六章第一節(jié)、附錄和參考文獻(xiàn)；宿豐編寫第五章；孫悅編寫第六章第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)，第九章；李農(nóng)編寫第七章；張立新編寫思考與練習(xí)并制作教學(xué)資源包。孫悅、馮昱和張雅莉負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。

　　本書融匯了教學(xué)一線教師多年教學(xué)心得、科研成果和全部心血，力求使本書更具現(xiàn)實(shí)意義與創(chuàng)新價(jià)值。本書在編寫過程中參考了相關(guān)的文獻(xiàn),吸收了一些相關(guān)成果,篇幅所限,不能一一注明，借此機(jī)會向其編著者表示誠摯的謝意!

　　鑒于編者水平有限,本書可能存在諸多問題與不足,希望得到同行專家的批評、指正,以期再版時(shí)修改和完善。

　　編　者