數(shù)控加工是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，直接影響一個國家的戰(zhàn)略地位并體現(xiàn)出一個國家的綜合國力水平。《中國制造2025》已將數(shù)控機(jī)床和基礎(chǔ)制造裝備列為加快突破的戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域。目前，中高職學(xué)校的加工制造類專業(yè)均開設(shè)有數(shù)控加工技術(shù)等相關(guān)課程，本書編寫組的教師均長期從事數(shù)控加工課程的一線教學(xué)，不僅有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，而且具備較為前衛(wèi)的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，結(jié)合教學(xué)實踐，在反復(fù)討論、修改之后完成了本書的編寫。 1.本書的編寫特色本書根據(jù)工程實踐的要求，突出體現(xiàn)內(nèi)容的實用性、先進(jìn)性和可操作性，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了重組和調(diào)整。全書內(nèi)容包括數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)、數(shù)控車削工藝及編程技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控銑削/加工中心工藝及加工技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控線切割加工工藝及編程技術(shù)訓(xùn)練等四個模塊（四篇），各個模塊內(nèi)容既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，同時注重以工作任務(wù)為引領(lǐng)，有機(jī)融入與數(shù)控加工職業(yè)崗位相適應(yīng)的知識、技能、情感態(tài)度等內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生水平、實訓(xùn)基地的條件及專業(yè)化設(shè)置方向和企業(yè)的用人需求等靈活組織教學(xué)。 本書內(nèi)容豐富、詳略得當(dāng)，體系架構(gòu)既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又凸顯工作過程導(dǎo)向。 2.學(xué)時分配建議 3.教學(xué)實施建議 （1） 本課程宜用理論實踐一體化的教學(xué)方法實施教學(xué)。 （2） 部分理論教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練課題在有條件時可采用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法組織教學(xué)。 （3） 本課程理論和實踐兩部分的教學(xué)最好由具有雙師型資格的同一教師承擔(dān)。 （4） 在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （5） 重視實習(xí)教學(xué)的過程評價，踐行在評價中學(xué)習(xí)、進(jìn)步的理念。 （6） 安全文明生產(chǎn)教育要自始至終貫穿于整個實習(xí)教學(xué)中。 4.考核評價建議 （1） 為了充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評價在教學(xué)過程中的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵三大作用，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、過程體驗、方法技能的掌握，重視動手實踐與解決問題能力的培養(yǎng)，改變以往單純以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的狀況，做到定性評價與定量評價相結(jié)合、智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的科學(xué)評價。 （2） 本課程質(zhì)量評定由理論與技能考核兩部分組成，其中理論考核成績占40％，操作技能考核占60％。 5.教材適用范圍本書可作為中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校加工制造類專業(yè)的主干專業(yè)課教材，也可供數(shù)控技術(shù)相關(guān)社會培訓(xùn)及有關(guān)工程技術(shù)人員參考。