楊老師：
　　時(shí)�；貞�2002年的初三生活，感謝您給了我們值得回味的一年。我們曾經(jīng)在去年夏天舉行了同學(xué)聚會，特意回母校邀請您參加，才知道您已經(jīng)調(diào)到鄭州工作，“人往高處走，水往低處流”，知道這個(gè)消息的同學(xué)都為您高興。真的很感謝百度，讓我在尋尋覓覓中，看到了您的博客。欣賞您的文字之余，心里也會期盼您的文字里會出現(xiàn)我們這群學(xué)生的影子。
　　更重要的，他們中的一員，給了我一段很長的中肯的評論——
　　楊老師，你從事教育這一行好多年了，為什么您對學(xué)生都可以贊揚(yáng)，但是卻要對自己的女兒這樣苛刻？是您的期望太高，她沒有達(dá)到？那您的期望值是多少呢？或者說當(dāng)您的女兒已經(jīng)做到了之后，您是否會不自覺地抬高您的期望值呢？她上高二了，可是她還是一個(gè)孩子，一個(gè)需要贊美、有強(qiáng)烈自尊心的“現(xiàn)在”的孩子，在孩子枯燥地學(xué)習(xí)和奮斗的時(shí)候，最需要的是什么？當(dāng)然是鼓勵(lì)，是贊美，當(dāng)然，我并不是說把孩子捧上天，而是適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美。
　　您也許應(yīng)該嘗試去了解她的世界，更好地去溝通，不要以一個(gè)家長或老師的身份去溝通，那樣您得到的只是您想要的結(jié)果，那不是真正的結(jié)果。感情上的共鳴，是當(dāng)兩個(gè)人達(dá)到一定默契時(shí)才會出現(xiàn)的，當(dāng)您去了解她、理解她的時(shí)候，相對的，她也會來了解您的不容易。但千萬別用您的思維取代您孩子的想法哦。
　　楊老師，我也是2002屆四班的學(xué)生，雖然好幾年不見了，但是依然牽掛著您，不知道您是否已經(jīng)把我給忘記了呢？您不會因?yàn)槲覍δ�的教育方法有質(zhì)疑而生氣吧？呵呵，您是不會的，因?yàn)槲抑�道您是一個(gè)善解人意的人。