《“考研直通車”真題解析系列叢書·全國碩士研究生入學考試歷年真題解析：心理學》將2007年后全國統(tǒng)考的試題按照評卷要求的基本原則進行了解析。鑒于2007年以前心理學碩士研究生由各招生單位單獨命題，為了更全面地體現(xiàn)心理學碩士研究生入學考試的基本情況，便于考生全面系統(tǒng)地復習應試，我們從全國著名高校中挑選了一些與全國統(tǒng)考相一致的經(jīng)典試卷進行解析，供廣大考生參考使用。
前言
全國統(tǒng)考部分
2013年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2013年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
2011年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2011年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
2010年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2010年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
2009年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2009年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
2008年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2008年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
2007年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題
2007年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案
普通心理學部分
中國人民公安大學2005年普通心理學試題及參考答案
華東師范大學2004年普通心理學（含西方近現(xiàn)代心理學史）試題及參考答案
南京師范大學2005年普通心理學試題及參考答案
華南師范大學2005年普通心理學試題及參考答案
北京師范大學2005年心理學理論試題及參考答案
發(fā)展與教育心理學部分
首都師范大學2006年教育心理學試題及參考答案
北京師范大學2001年發(fā)展與教育心理學試題及參考答案
華中師范大學2002年發(fā)展與教育心理學試題及參考答案
中科院心理所2006年發(fā)展與教育心理學試題及參考答案
中科院心理所2002年發(fā)展心理學試題及參考答案
實驗心理學部分
浙江大學2003年實驗心理學與統(tǒng)計試題及參考答案
浙江大學2002年實驗心理學試題及參考答案
華東師范大學2005年實驗心理學試題及參考答案
中科院2002年實驗心理學試題及參考答案
首都師范大學2002年實驗心理學試題及參考答案
心理統(tǒng)計與心理測量部分
南京師范大學2004年心理測量學試題及參考答案
華東師范大學2000年心理統(tǒng)計與測量（需帶計算器）試題及參考答案
蘇州大學2004年心理統(tǒng)計與測量試題及參考答案
西北師范大學2002年心理統(tǒng)計與測量試題及參考答案
（3）運用概念鞏固概念。教學中不僅要求學生理解概念，而且還要使學生熟記并靈活地運用概念。我認為概念的記憶與應用是相輔相成的。因此在教學中，加強練習，及時復習并做歸納整理，對鞏固概念具有特殊意義。
�、賳l(fā)學生多思，鞏固概念，開闊學生思維的廣度，加深理解概念，從理解中求鞏固。在學生初步理解了概念以后，教師要提出恰當?shù)乃伎紗栴}，讓學生進一步思考。即使學生一時答不上來，也會促使他們開動腦筋思考，這是加深理解和鞏固概念的一個好辦法。
②通過計算及用規(guī)范化語言表述，鞏固概念。掌握概念對計算有指導作用，反之，通過計算對理解和鞏固概念也能起促進作用。如整除、約數(shù)、倍數(shù)這三個概念互相之間聯(lián)系密切，不懂整除就不能很好地理解約數(shù)與倍數(shù)。
�、蹖W過的概念要歸納整理才能系統(tǒng)鞏固。學習一個階段以后，引導學生把學過的概念進行歸類整理，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別，從而使學生掌握完整的概念體系。如學數(shù)的整除這一章抽象概念很多，在學習求最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)之后，把有關概念幫助學生進行了歸納整理。
�、芡ㄟ^實際應用，鞏固概念。學習的目的是為了解決實際問題，而通過解決實際問題，勢必加深對基本概念的理解。如學生學了小數(shù)的意義之后，我就讓學生利用課外時間，到商店了解幾種商品的價錢，寫在作業(yè)本上，第二天讓他們在課上向大家匯報。
12.簡述學習策略的結構。
答：學習策略指的是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制訂的有關學習過程的復雜的方案。
……
書單推薦
