作為高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教材，《設(shè)計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》旨在跨越專業(yè)的界限，著力研究通用、普適的現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)意思維課程和學(xué)習(xí)方式。《設(shè)計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》從認知、體驗與實踐三個層面循序漸進地介紹了設(shè)計創(chuàng)意思維及訓(xùn)練方法。通過行動學(xué)習(xí)法，按照問題一認知一行動一反思的程序，全書對整個創(chuàng)意思維過程進行了系統(tǒng)解析。 《設(shè)計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》通過對大量經(jīng)典設(shè)計創(chuàng)意案例的解讀和分析，希望可以幫助設(shè)計愛好者融會貫通創(chuàng)意理論知識，提高創(chuàng)意能力、開闊創(chuàng)意眼界、豐富創(chuàng)意思路。 《設(shè)計創(chuàng)意思維/國家職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材》可作為高等職業(yè)院校、高等專科院校、五年制高職院校和應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)用書，也可供社會學(xué)習(xí)者或設(shè)計愛好者學(xué)習(xí)參考。
項目1 設(shè)計創(chuàng)意思維認知——激發(fā)想象力的游戲
1-1 自我認知訓(xùn)練
1-1-1 問題：如何讓自己更具有創(chuàng)意
1-1-2 認知：創(chuàng)意源自生活經(jīng)驗
創(chuàng)意——學(xué)會成為自己/創(chuàng)意——自我的覺醒/創(chuàng)意——打開你自己
1-1-3 行動：自我的認知
任務(wù)訓(xùn)練1：自我認知/任務(wù)訓(xùn)練2：童年回憶
1-1-4 反思：如何讓創(chuàng)意突破自我經(jīng)驗
1-2 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
1-2-1 問題：如何打破思維定勢
1-2-2 認知：創(chuàng)意來自思維的重啟
問題意識/回到原點/系統(tǒng)思考/創(chuàng)新思維
1-2-3 行動：自我的突破
任務(wù)訓(xùn)練1：拔牙記/任務(wù)訓(xùn)練2：上樹的方法/任務(wù)訓(xùn)練
3：樹杈的作用
1-2-4 反思：如何讓創(chuàng)意更具人文關(guān)懷
1-3 跨界思維訓(xùn)練
1-3-1 問題：如何讓創(chuàng)意插上想象的翅膀
1-3-2 認知：創(chuàng)意來自新的組合
跨界/關(guān)聯(lián)/轉(zhuǎn)化
1-3-3 行動：新領(lǐng)域的嘗試
任務(wù)訓(xùn)練1：超能力的夢想/任務(wù)訓(xùn)練2：五感的暢想
1-3-4 反思：如何讓創(chuàng)意產(chǎn)生社會價值
項目2 設(shè)計創(chuàng)意思維體驗——用手去思考
2-1 在實驗中體驗創(chuàng)意
2-1-1 問題：為什么做出來的和我想的不一樣？
2-1-2 認知：實驗的藝術(shù)
從做中學(xué)/從做中想
2-1-3 行動：從實驗中來，到創(chuàng)意中去
任務(wù)訓(xùn)練1：光與影的印象/任務(wù)訓(xùn)練2：無處不在的瓦楞
紙/任務(wù)訓(xùn)練3：廢棄物的再生
2-1-4 反思：靈感不僅僅是拍拍腦袋
2-2 在情境中體驗創(chuàng)意
2-2-1 問題：如何去解讀一件設(shè)計作品？
2-2-2 認知：情境故事法
情境故事法的定義/情境故事法的應(yīng)用/情境故事法的設(shè)計
流程/情境故事法的表現(xiàn)形式
2-2-3 行動：從情境中來，到創(chuàng)意中去
任務(wù)訓(xùn)練1：巧克力熊的“化裝舞會”
任務(wù)訓(xùn)練2：解構(gòu)不愛
的對象/任務(wù)訓(xùn)練3：荒島求生
2-2-4 反思：構(gòu)設(shè)有效情境讓創(chuàng)意易于解讀
2-3 在約束中體驗創(chuàng)意
2-3-1 問題：設(shè)計為什么有這么多條條框框？
2-3-2 認知：設(shè)計與約束
設(shè)計約束/約束是創(chuàng)意的催化劑
2-3-3 行動：從約束中來，到創(chuàng)意中去
任務(wù)訓(xùn)練1：支撐結(jié)構(gòu)/任務(wù)訓(xùn)練2：“5cm”上的行走
任務(wù)訓(xùn)練3：輪子的可能性
2-3-4 反思：超越約束的設(shè)計
項目3 設(shè)計創(chuàng)意思維實踐——做有價值的創(chuàng)意
3-1 項目創(chuàng)意工作的前期安排
3-1-1 項目目標(biāo)的確立
3-1-2 制訂項目流程表
3-1-3 組建項目團隊，做好團隊分工
3-2 項目前期的市場調(diào)研
3-2-1 設(shè)計創(chuàng)意以市場為導(dǎo)向
3-2-2 設(shè)計創(chuàng)意依托于市場調(diào)研
3-2-3 設(shè)計創(chuàng)意引領(lǐng)市場
3-3 項目創(chuàng)意的實施與孵化
3-3-1 從用戶的角度思考創(chuàng)意
3-3-2 快速、準(zhǔn)確地表達創(chuàng)意
3-3-3 做可行的創(chuàng)意
3-3-4 做有預(yù)見眭的創(chuàng)意
3-4 項目創(chuàng)意的評估與提案
3-4-1 設(shè)計創(chuàng)意的自我評估
3-4-2 設(shè)計創(chuàng)意的提案
附：設(shè)計創(chuàng)意實踐項目案例分享
參考文獻
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