《蒙臺梭利教學(xué)法》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。 蒙臺梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。該教學(xué)法精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神�！睹膳_梭利教學(xué)法》結(jié)合國內(nèi)教育實踐，全面介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、基本內(nèi)容及其在不同領(lǐng)域的運用，并進(jìn)行了嘗試性的改革與創(chuàng)新。 全書分為三個部分十二個章節(jié)：第一部分主要介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的內(nèi)涵、歷史和發(fā)展，以及蒙臺梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。第二部分主要介紹了蒙臺梭利教學(xué)法實施的基本原則、基本方法及主要內(nèi)容，包含日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、文化、藝術(shù)等方面。第三部分介紹了蒙臺梭利教具的制作以及蒙臺梭利教學(xué)法在特殊教育、親子教育等領(lǐng)域的應(yīng)用。 《蒙臺梭利教學(xué)法》可作為高職高專院校、五年制高專、本科院校的職業(yè)學(xué)院、應(yīng)用型本科、成人教育、中職學(xué)前教育專業(yè)教材，也可作為幼兒園教師教學(xué)活動的參考書及培訓(xùn)用書。
蒙臺梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利博士傾其畢生精力所創(chuàng)造的。她巧妙利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現(xiàn)教育的目的，其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神。從1912年開始，蒙臺梭利教學(xué)法開始在美國傳播并受到極大的推崇。20世紀(jì)初期開始傳入中國，但直到80年代后才得到廣泛的傳播。目前我國有1萬多個蒙臺梭利幼兒班。從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，已遍及全國二十幾個省區(qū)和直轄市。但是，與這種繁榮發(fā)展不相稱的是，國內(nèi)系統(tǒng)地介紹和探討蒙臺梭利教學(xué)法的教材較為匱乏，這在一定程度上影響了蒙臺梭利教學(xué)法在國內(nèi)的發(fā)展和應(yīng)用。在此背景下，我們在把握蒙臺梭利教育精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)的實際情況編寫了這本教材。
撰寫本教材時，我們力求做到既注重基本理論和概念的系統(tǒng)性，又重視其實踐操作性。立足于高職高專院校，系統(tǒng)而精煉地闡述蒙臺梭利教育的基本理論。以高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方案作為編寫依據(jù)，盡可能滿足實際的教學(xué)需要。提供了教學(xué)所需要的教學(xué)目標(biāo)、案例和技能操作活動等內(nèi)容。在編寫過程中注重對教學(xué)方法本土化研究的探索，力求實現(xiàn)對蒙臺梭利教學(xué)法的創(chuàng)新與突破，使其更適應(yīng)新時代學(xué)前教育改革的步伐。
本教材的撰寫者來自我國高職高專院校從事學(xué)前教育專業(yè)一線教學(xué)和科研工作的教授、講師。他們是南京特殊教育師范學(xué)院劉迎杰老師；鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙洪老師；銅仁幼兒師范高等�？茖W(xué)校常偉蘋老師；寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校趙麗老師；集寧師范學(xué)院孟慶艷老師。各章節(jié)的撰寫分工如下：第一章、第九章、第十章、第十一章、第十二章，劉迎杰；第二章，趙麗；第三章，常偉蘋；第四章、第五章、第八章，趙洪；第六章、第七章，孟慶艷。本書配套數(shù)字資源由劉迎杰老師制作完成。
本書的編寫自始至終得到南京特殊教育師范學(xué)院楊楓教授的熱情支持和鼓勵。感謝江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長裘指揮教授百忙之中對本教材的審閱！感謝南京師范大學(xué)心理學(xué)院張小將副教授對本書中有關(guān)兒童心理發(fā)展方面內(nèi)容提出的建議與修改。還要感謝南京特殊教育師范學(xué)院學(xué)前教育系諸位同仁的熱情支持！感謝我的家人長期以來對我工作和生活的關(guān)心和照顧。感謝我的女兒的陪伴，給予我寫作過程中的靈感與動力！
由于本人學(xué)識水平有限，教材中難免存在某些不足或錯誤之處，敬請各位同行專家和讀者提出寶貴意見，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。
編者
2014年12月
第一章 蒙臺梭利教學(xué)法概述
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 蒙臺梭利
一、瑪利亞蒙臺梭利
二、蒙臺梭利教育理論概述
第二節(jié) 蒙臺梭利教學(xué)法的內(nèi)涵
一、蒙臺梭利教學(xué)法的概念
二、蒙臺梭利教學(xué)法的原則
【技能實訓(xùn)】
【知識拓展】
【思考練習(xí)】
【學(xué)習(xí)評價】
第二章 蒙臺梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 蒙臺梭利的兒童觀
一、兒童的秩序感
二、敏感期
三、有吸收性的心智
四、兒童的工作
第二節(jié) 蒙臺梭利的教師觀
一、蒙臺梭利教師的精神準(zhǔn)備
二、蒙臺梭利教師的角色
三、蒙臺梭利教師守則
第三節(jié) 蒙臺梭利的教學(xué)觀
一、發(fā)現(xiàn)和解放兒童
二、強(qiáng)調(diào)環(huán)境
三、對兒童人格的尊重
【技能實訓(xùn)】
【思考練習(xí)】
【學(xué)習(xí)評價】
第三章 蒙臺梭利教學(xué)法的實施
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 蒙臺梭利教育教學(xué)內(nèi)容
一、“動”的教育
二、感官教育
三、寫字與算術(shù)教育
第二節(jié) 蒙臺梭利教育教學(xué)方法
一、個別指導(dǎo)與團(tuán)體活動
二、撰寫主題活動計劃’
三、準(zhǔn)備教具
【技能實訓(xùn)】
【知識拓展】
【思考練習(xí)】
【學(xué)習(xí)評價】
第四章 蒙臺梭利日常生活教育及
案例分析
【基礎(chǔ)理論】
第一節(jié) 日常生活教育概述
一、日常生活教育的價值和意義
二、日常生活教育的內(nèi)容
三、日常生活教育教具的特點及設(shè)計要求
第二節(jié) 日常生活教育的實施
……
第五章 蒙臺梭利感官教育及案例分析
第六章 蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育及案例解析
第七章 蒙臺梭利語言、科學(xué)文化、藝術(shù)教育及案例解析
第八章 蒙臺梭利教學(xué)法的原則與保障
第九章 蒙臺梭利教具制作
第十章 蒙臺梭利特殊教育
第十一章 蒙臺梭利親子教育
第十二章 蒙臺梭利教學(xué)法的本土化研究
參考文獻(xiàn)
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