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　金秋十月，豐收的田野金穗飄香，滿山的紅葉遍染山崗。在這豐收的季節(jié)，第十屆中國英語寫作教學與研究國際研討會在太原理工大學勝利召開，這是全國英語寫作與教學界的一次盛會，來自美、英、德等10多個國家和地區(qū)、140多所高校的600多名專家、學者出席本次研討會并就當今二語寫作的熱點問題分享成果、展開討論。　　乘本次研討會的東風，《英語寫作教學與研究》編輯人員從會議提交的大量論文中，遴選高質量的論文輯成第三輯，作為“中國英語寫作與研究專業(yè)委員會”成立十周年的紀念�？桨l(fā)行，作為一個窗口，展示國內二語寫作研究的現(xiàn)狀與盛況。　　《英語寫作教學與研究》第三輯分不同欄目將新研究成果呈現(xiàn)給廣大讀者。　　理論視角欄目介紹了認知失調理論在寫作研究中的應用和互文性對英語學術素質培養(yǎng)的意義。國內鮮見關注寫作過程中的認知失調的相關研究，對認知失調理論的關注有利于了解學習者的寫作訓練過程，而探討互文性對培養(yǎng)中國語境下學習者的英語學術素質有諸多益處。　　綜述研究欄目從二語寫作過程、二語學術寫作文獻引用與二語寫作過程中的同伴協(xié)同研究等視角對相關研究進行評述。通過探討理論基礎和研究方法，梳理研究重點與難點，指出研究空白和未來研究的發(fā)展方向，有利于讀者快速掌握相關領域的發(fā)展態(tài)勢。　　教學研究欄目從多個角度切入探討課堂環(huán)境下的寫作教學與研究，包括大學英語教材與教學中的寫作、二語寫作策略的類型與特征、寫作者動態(tài)身份和寫作意識等。通過分析學習者對教材中寫作部分整體評價，可以看出英語教材對學生寫作能力的輔助作用，其中包含教材對學習者寫作策略的培養(yǎng)，而學習者的寫作策略也與其寫作動態(tài)身份有密切關系，寫作策略的培養(yǎng)也有利于改善學習者的寫作意識。　　新秀論壇為青年教師和碩、博士研究生特設欄目，為青年學者的學術發(fā)展搭建平臺。該欄目本期論文用定量和定性相結合的方法對比分析了中國和美國的英語碩士論文中的連接詞使用情況，發(fā)現(xiàn)中國學習者連接詞使用頻率過多，傾向于句首使用連接詞，而在高頻詞的使用上與母語使用者大致相同。　　以上欄目各有側重，各具特色，從寫作理論到寫作實踐，從實證研究到綜述研究，從寫作教材研究到作者研究，多方位、多角度地切入寫作研究新領域。多位文章作者為國內知名學者，對寫作研究有獨到的見解。他們了解寫作研究新發(fā)展趨勢，諳熟研究方法和研究規(guī)范，為我國二語寫作研究的發(fā)展做出了積極努力，文章值得品鑒。

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