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《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務》教材摒棄以往教材空中樓閣的設置框架，遵循創(chuàng)業(yè)工作過程，緊扣大學生創(chuàng)業(yè)這一主題，考慮大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識、能力要求，按照創(chuàng)業(yè)過程設計課程內(nèi)容。全書分創(chuàng)業(yè)準備篇、創(chuàng)業(yè)決策篇、創(chuàng)業(yè)實施篇三個篇章、九個模塊，涵蓋創(chuàng)業(yè)過程中所必須的操作和素質拓展內(nèi)容。

　　近年來，國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。習近平總書記說“我們必須把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力”，李克強總理在2015年政府工作報告中正式將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略。國務院制定下發(fā)了《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，并建立了由國家發(fā)改委牽頭的大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新部際聯(lián)席會制度。國務院辦公廳專門制定了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部、各級政府和教育主管部門也出臺了一系列的文件和實施細則。2017年9月1日即將施行的教育部第41號令《普通高等學校學生管理規(guī)定》中，支持大學生創(chuàng)業(yè)的條款就多達4條。
　　各級政府把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作尤其是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在非常高的戰(zhàn)略地位，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革當作加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推進高等教育綜合改革的突破口。以湖北省武漢市為例，省人民政府辦公廳2016年頒發(fā)了《關于進一步深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》，武漢市教育局2016年也發(fā)布了《關于做好市屬高校創(chuàng)業(yè)學院建設工作的通知》。2017年新年伊始，省市黨委、政府確定的“百萬大學生留漢創(chuàng)業(yè)就業(yè)…‘我選湖北”等戰(zhàn)略舉措。作為配套，湖北省、武漢市主管部門出臺了～大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，每一輪新政策的出臺，都在鼓勵著我們，催我們奮進。
　　事實上，各高校都十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，作為提升學校品牌、影響力和可持續(xù)發(fā)展能力的重要手段。以武漢軟件工程職業(yè)學院為例，2015年該校頒布了《武漢軟件工程職業(yè)學院（武漢市廣播電視大學）關于加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意見》，動員和鼓勵全校師生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，努力讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學校的新風尚。為進一步落實國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總體布局，順應武漢市實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、加快建成國家創(chuàng)新型城市的迫切需要，深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，學校于2016年底正式成立了創(chuàng)業(yè)學院，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作全局，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，組織和參與各類創(chuàng)業(yè)活動，輔導創(chuàng)業(yè)實踐，孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作良好局面。
　　在編寫調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)全國高校廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿了期待，一部分先行者已經(jīng)做了各種努力，取得了一系列成績。有一批老師放下身段、勇立創(chuàng)業(yè)潮頭，有一批創(chuàng)業(yè)項目獲得省市大獎，有許多家創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)開始運營，還有企業(yè)獲得了天使投資。這些成績令人欣慰。
　　即使如此，高校的創(chuàng)業(yè)工作如何開展、創(chuàng)業(yè)孵化如何著手，依然是職能部門和創(chuàng)業(yè)指導老師的頭等難題。在長期的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)要指導學生在創(chuàng)業(yè)活動中的實際動手能力更是難上加難。因此，我們萌發(fā)了編寫一本兼顧知識性、實踐性和可讀性的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務》教材的念頭，力圖從大學生創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)歷的階段和面臨的問題著手，以解決問題的過程作為編寫邏輯。為此我們組建了一個包括湖北省知名創(chuàng)業(yè)導師、高校中長期從事創(chuàng)業(yè)教育和輔導的老師在內(nèi)的編寫隊伍，他們來自于投資機構、知名企業(yè)、211大學和高職院校。
　　在團隊分工上，武漢市知名創(chuàng)業(yè)導師張福宏和高澤金負責模塊一的寫作，模塊二由郭友鵬和華中師范大學程凱老師負責，模塊三由武漢市十佳創(chuàng)業(yè)導師陳剛和高澤金負責，模塊四的作者是崔德志，肖涌負責模塊五的寫作，模塊六由張利科完成，模塊七的作者是高澤金，模塊八由王九程負責，模塊九由劉春梅負責，全書由郭友鵬統(tǒng)稿。教材的編寫得以順利完成，得益于武漢軟件工程職業(yè)學院校領導、武漢軟件工程職業(yè)學院人文學院老師和高等教育出版社同仁的共同努力，在此向他們表示誠摯的謝意。
　　本書是武漢軟件工程職業(yè)學院優(yōu)質校建設的成果之一，同時得到了湖北省職教協(xié)會2016年度重點課題《高等職業(yè)院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的研究》（ZJGA201638）、武漢研究院2017年立項課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下武漢市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐》及湖北省職教協(xié)會2015年度立項課題《以就業(yè)為導向的汽車技術服務與營銷課程開發(fā)研究——基于工作過程系統(tǒng)化方法》的支持。
　　由于編者水平有限，文中的疏漏、錯誤在所難免，期待專家、學者、讀者朋友們多提寶貴意見和建議。

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