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審美教育是人類情感教育的基石。本書結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生審美的特點(diǎn)，對美的歷程進(jìn)行梳理，解讀審美的現(xiàn)象，并通過多種美的形式，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐步提高學(xué)生的審美能力，提升審美境界，形成高雅的審美情趣，培養(yǎng)正確的審美觀。

　　審美教育是人情感教育的基石。當(dāng)我們帶著審美的眼光來重新審視人與人、人與社會、人與自然以及人與世界的關(guān)系時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)充滿美的世界。美的教育可以潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。
　　黨的十八屆三中全會提出了“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的要求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。2015年國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，明確了學(xué)校美育的要求。在國家大力提倡美育的背景下，為了滿足大學(xué)美育課程的教學(xué)需要，促進(jìn)在校大學(xué)生的和諧全面發(fā)展，我們集合了安徽省內(nèi)多位多年從事美育教學(xué)的老師，共同編寫了此書。
　　本書結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生審美的特點(diǎn)進(jìn)行編寫，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　一是，在編寫體例上，遵循審美認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐步提高學(xué)生的審美能力。由【美學(xué)素質(zhì)小測試】入手，引發(fā)學(xué)前思考。通過【美的導(dǎo)航】，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在【美的歷程】中介紹藝術(shù)形式的發(fā)展歷程。在【美的漫步】中介紹美學(xué)思想、藝術(shù)形式的審美特征，審美標(biāo)準(zhǔn)。通過【美的欣賞】引導(dǎo)學(xué)生賞析各種藝術(shù)代表作品。最后鼓勵學(xué)生通過【美的探索】發(fā)現(xiàn)身邊的美。
　　二是，內(nèi)涵豐富。在編寫中，以中西方美學(xué)研究理論為依托，輔之以各種藝術(shù)形式加以展示。既對審美的過程進(jìn)行分析，又通過各種藝術(shù)形式將審美活動具體化；既引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，又引導(dǎo)學(xué)生將審美活動融入自己的生活，創(chuàng)造詩意的人生。書中吸收了中西方藝術(shù)的優(yōu)秀成果，融入了不同文化的審美理念，解讀審美現(xiàn)象，提升審美境界，以美育人、以文化人，旨在培養(yǎng)具有豐厚文化底蘊(yùn)、素質(zhì)全面的大學(xué)生。
　　三是，力求貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)地域特色。本書在內(nèi)容上力求貼近學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，將審美教育與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外活動以及校園文化相融合，培養(yǎng)學(xué)生形成高雅的審美情趣與正確的審美觀。同時(shí)，兼顧地方特色，將具有地方特色的藝術(shù)形式融入書中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。文化。
　　本書在編寫過程中，得到了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持，得到了高等教育出版社的熱情幫助，在此一并表示感謝！由于編寫時(shí)間緊，編者水平有限，書中仍有疏漏之處，望讀者不吝批評指正。
　　編者
　　2017年4月

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