當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教程
定 價:35 元
- 作者:蔡敏,張世梅主編
- 出版時間:2017/8/1
- ISBN:9787040482980
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類:D616
- 頁碼:276
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程:當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教程》是高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。 《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程:當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教程》結(jié)合大學(xué)牛群體的實際特點,幫助大學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和規(guī)律,提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。 《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程:當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教程》包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)篇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用篇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)篇,具有知識新穎、內(nèi)容豐富、案例鮮活、貼近實際、注重素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升的特點。 《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程:當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教程》適合高等學(xué)校在校大學(xué)生、高校雙創(chuàng)教育相關(guān)工作者以及對雙創(chuàng)感興趣的普通讀者閱讀。
在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個全新的教學(xué)改革目標(biāo),是我國高等教育人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是充分挖掘?qū)W生潛能,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),提高學(xué)生自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,讓更多的謀職者成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)猶如一枚硬幣的正反面,缺一不可。從某種意義來說,創(chuàng)業(yè)需要獨立自主的意識,需要解決實際問題的能力以及敢于面對失敗、挫折的勇氣,更需要創(chuàng)新的精神。
本書結(jié)合時代發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的特點,對職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基本知識和方法進行了全方位、多角度的介紹,幫助大學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和規(guī)律,提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。本書具有知識新穎、內(nèi)容豐富、案例鮮活、貼近實際、注重素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升的特點。在編寫過程中,內(nèi)容取舍以實用、實際、實效為原則,精挑細揀,對各知識點和技能進行著重敘述。案例貫穿全書,使本書頗具可讀性,更以思考、測試等多種形式充分調(diào)動讀者的思維,從而達到觸類旁通、快樂學(xué)習(xí)的目的。
本書以貼近生活、貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生實際為出發(fā)點和落腳點,旨在幫助大學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃作出理性思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和新的就業(yè)擇業(yè)觀,為進入職場和社會做好充分準(zhǔn)備。本書共有14章,從職業(yè)規(guī)劃到創(chuàng)業(yè)策劃再到創(chuàng)辦企業(yè),幫助學(xué)生了解職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的決策選擇設(shè)計、實施和管理,由淺入深,循循善誘。每章開篇均列出導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點與難點;每節(jié)最后設(shè)置有思考題;書中配有相關(guān)案例分析,做到理論與實踐相結(jié)合。
本書在編寫過程中參考了一些資料,在此我們對相關(guān)作者表示感謝。由于編寫時間倉促,加之編者水平有限,疏漏之處在所難免,敬請廣大讀者批評指正!
緒論 堅持以創(chuàng)新為魂 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)就業(yè)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)本課程的意義和方法
第一部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)篇 堅持以理論為先 筑牢大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基石
第一章 職業(yè)生涯規(guī)劃
第一節(jié) 大學(xué)生需要職業(yè)生涯規(guī)劃
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素與原則
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的主要理論
第二章 自我認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃
第一節(jié) 自我認(rèn)知的內(nèi)涵
第二節(jié) 個性與職業(yè)規(guī)劃
第三節(jié) 自我認(rèn)知的方法
第三章 職業(yè)環(huán)境認(rèn)知
第一節(jié) 職業(yè)環(huán)境分析
第二節(jié) 職業(yè)環(huán)境探索
第四章 創(chuàng)新思維概說
第一節(jié) 創(chuàng)新思維及其特征
第二節(jié) 創(chuàng)新思維的過程
第三節(jié) 創(chuàng)新思維訓(xùn)練的原則
第五章 創(chuàng)新思維方法
第一節(jié) 創(chuàng)新思維方法——想象
第二節(jié) 創(chuàng)新思維方法——聯(lián)想
第三節(jié) 創(chuàng)新思維方法——靈感
第四節(jié) 發(fā)散思維
第二部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用篇 堅持以應(yīng)用為本構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺
第六章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)概述
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者
第三節(jié) 企業(yè)家精神
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織設(shè)計與人力資源管理
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的績效考核
第七章 創(chuàng)業(yè)決策與評估
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目的選擇
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)決策的程序與方法
第三節(jié) 初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險評估
第八章 創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品與市場營銷
第一節(jié) 市場與市場營銷
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)項目的市場定位
第三節(jié) 電子商務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
第九章 創(chuàng)業(yè)項目財務(wù)管理
第一節(jié) 財務(wù)管理基本知識
第二節(jié) 項目財務(wù)預(yù)算
第三節(jié) 項目的可行性評價
第十章 創(chuàng)業(yè)計劃書的編制
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的作用及類型
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書編制的原則
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的基本內(nèi)容
第十一章 創(chuàng)客與創(chuàng)客空間
第一節(jié) 創(chuàng)客與創(chuàng)客空間概述
第二節(jié) 眾創(chuàng)實訓(xùn)中心
第三部分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)篇 堅持以實踐為基 營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化
第十二章 職業(yè)規(guī)劃案例分析
第十三章 創(chuàng)業(yè)機會案例分析
第十四章 創(chuàng)新與生活案例分析
參考文獻
后記
《高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程:當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教程》:
一、創(chuàng)業(yè)的定義
無論從哪個角度下定義,創(chuàng)業(yè)的一個重要特點在于“創(chuàng)造”。但是,對所創(chuàng)造內(nèi)容的不同理解形成了“創(chuàng)業(yè)”這一定義的多樣性。創(chuàng)業(yè)學(xué)研究與教育的興起最早出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代末,美國部分大學(xué)的商學(xué)院開展了類似的教育。而在中國,盡管創(chuàng)業(yè)教育這一概念在1989年就出現(xiàn)了,但是創(chuàng)業(yè)學(xué)作為一門學(xué)科進入高等學(xué)府至今只有短短的幾年時間,2000年西北工業(yè)大學(xué)針對本科生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程被認(rèn)為是最早的本科生創(chuàng)業(yè)教學(xué)。盡管在短短的幾年間,冠以“創(chuàng)業(yè)學(xué)”或“創(chuàng)業(yè)管理”的教材如雨后春筍般涌現(xiàn),高等學(xué)校和科研機構(gòu)的相關(guān)研究所相繼成立,但是,對創(chuàng)業(yè)學(xué)的概念并沒有形成一致的見解。換句話說,創(chuàng)業(yè)學(xué)尚未形成一個完整的體系。
目前,在圖書市場上能夠見到的創(chuàng)業(yè)學(xué)教材和專著(含譯著)基本上都出現(xiàn)在2000年之后。這些著作側(cè)重內(nèi)容不同,有的側(cè)重于理論,有的側(cè)重于實踐;有的面向高校學(xué)生,有的以社會一般讀者為對象;對創(chuàng)業(yè)的定義也可謂“百花齊放、百家爭鳴”。這些著作對創(chuàng)業(yè)的定義大致可以歸納為三種不同的類型,即價值說、功利說和實體說,三者的差異表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)實質(zhì)的理解上,即分別認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)造價值”“創(chuàng)造財富或利。潤”和“創(chuàng)建企業(yè)”,(一)價值說——創(chuàng)造價值第一種觀點認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在價值的創(chuàng)造上。比如宋克勤認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會,組織各種資源提供產(chǎn)品或服務(wù),以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)包括創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機會、組織和資源等要素。
郁義鴻等人認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的定義是密不可分的。他們在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中綜合了一些國外學(xué)者的觀點之后,對創(chuàng)業(yè)作了如下定義:“創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實現(xiàn)其潛在價值的過程!痹摱x重點在于強調(diào)“實現(xiàn)潛在價值”,強調(diào)了作為企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者的四個基本方面。
1.創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造過程
創(chuàng)業(yè)意味著創(chuàng)造某種新事物,這種新事物必須是有價值的。這些新事物不僅對創(chuàng)業(yè)家有價值,而且對其開發(fā)的某些目標(biāo)對象也是有價值的。這里所說的目標(biāo)對象可因創(chuàng)業(yè)家所處行業(yè)的不同或其創(chuàng)造事物的不同而不同?梢允钱a(chǎn)品,也可以是技術(shù)或服務(wù),甚至可以是人、團隊或組織。這種新事物的創(chuàng)造需要一個過程,這個過程必須具有創(chuàng)造性。
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