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《目錄學(xué)教程（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材》是教育部“面向21世紀(jì)課程教材”，是由教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的高等學(xué)校圖書館學(xué)專業(yè)核心課程系列教材之一。　　目錄學(xué)是圖書館學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課。《目錄學(xué)教程（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材》闡述了目錄學(xué)基礎(chǔ)理論，中國目錄學(xué)發(fā)展史，書目、索引、文摘與綜述的編制原理，書目情報服務(wù)，書目工作組織與管理，國外目錄學(xué)理論，簡介了目錄學(xué)的分支學(xué)科，論述了國內(nèi)外目錄學(xué)的發(fā)展趨勢，以助于讀者提高書目情報意識和信息素養(yǎng)，掌握讀書治學(xué)的方法，提高分析、解決問題的能力。　　《目錄學(xué)教程（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材》可作為高等學(xué)校圖書館學(xué)、信息管理及文史等相關(guān)專業(yè)教學(xué)用書，也可作為各類圖書館和信息機(jī)構(gòu)的崗位培訓(xùn)教材和工作參考書。

　中國的目錄學(xué)是一門有著悠久歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又具有鮮明時代特征和廣泛應(yīng)用價值的學(xué)科。古典目錄學(xué)經(jīng)鄭樵與章學(xué)誠等學(xué)者的發(fā)展與完善，形成了以“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”為核心的理論體系。目錄學(xué)在清代一度被尊為顯學(xué)。今天，信息資源管理的環(huán)境發(fā)生了很大變化，目錄學(xué)發(fā)展成一門能夠科學(xué)地揭示與有效地報導(dǎo)文獻(xiàn)信息、解決巨量的文獻(xiàn)與人們對其特定需要之間的矛盾的學(xué)科，在科學(xué)研究、讀書治學(xué)、信息資源管理、出版發(fā)行等領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。目錄學(xué)學(xué)科的核心是書目情報的運(yùn)動規(guī)律。
　　目錄學(xué)具有廣泛的社會基礎(chǔ)和應(yīng)用價值，自產(chǎn)生以來就被看做是讀書治學(xué)的入門之學(xué)。清代學(xué)者王鳴盛說：“目錄之學(xué)，學(xué)中第一緊要事，必從此問途，方能得其門而入，然此事非苦學(xué)精究，質(zhì)之良師，未易明也�！庇终f：“凡讀書最切要者，目錄之學(xué)。目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀�！蹦夸泴W(xué)是智慧之學(xué)，教人們學(xué)會在信息的海洋中迅速、準(zhǔn)確地找到所需要的知識。這種本領(lǐng)也是網(wǎng)絡(luò)時代建立現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必備的信息素養(yǎng)。在信息時代，目錄學(xué)廣泛應(yīng)用于各門具體的學(xué)科研究之中，不僅提高了科學(xué)研究的效率，目錄學(xué)的研究內(nèi)容也得到了極大的豐富、拓展和更新。目錄學(xué)是科學(xué)研究的指南。
　　目錄學(xué)研究的深化依賴于現(xiàn)代研究方法的借鑒與變革。目錄學(xué)研究只有科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法，才能從本質(zhì)上揭示其內(nèi)在的規(guī)律性，掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和事例，使研究工作建立在科學(xué)方法論的基礎(chǔ)上。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合目錄學(xué)的特點(diǎn)，大膽借鑒和引進(jìn)其他學(xué)科的研究方法，實(shí)現(xiàn)目錄學(xué)研究的創(chuàng)新。目錄學(xué)研究方法的借鑒和引進(jìn)可分為兩個層次來進(jìn)行：一是研究輔助手段、工具的借鑒，二是方法移植創(chuàng)新。改進(jìn)和完善目錄學(xué)研究方法，是提高目錄學(xué)科學(xué)水平的重要因素。
　　目錄學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)好這門課，必須在理論與實(shí)踐這兩個方面都下功夫。在掌握好理論的基礎(chǔ)上，提高動手能力，通過大量的實(shí)踐，提高運(yùn)用編目、分類、檢索、計算機(jī)等知識，編制各類型書目、文摘、綜述等書目文獻(xiàn)的能力和書目咨詢工作的能力，為將來從事科研和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
　　目錄學(xué)是時代的產(chǎn)物，具有鮮明的時代特征。目錄學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展來自于時代的需要，又服務(wù)于時代的需求。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與信息環(huán)境的變化，目錄學(xué)進(jìn)入了數(shù)字時代。目錄工作實(shí)踐已發(fā)生深刻變革，目錄工作的內(nèi)容、組織與管理體制均發(fā)生了很大的變化，這就要求目錄工作者具備一些新的素養(yǎng)和技能，要求目錄學(xué)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整。書目控制、書目工作組織與管理、書目文獻(xiàn)資源的利用以及國外目錄學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息資源的揭示與報導(dǎo)等內(nèi)容，都是現(xiàn)代目錄學(xué)研究的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容在以往的教科書中反映得還不夠充分，此次修訂我們增加了這方面的內(nèi)容。
　　目錄學(xué)是教育部圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會確定的圖書館學(xué)專業(yè)本科核心課程之一，也是信息管理、出版發(fā)行和檔案管理等學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究者必備的相關(guān)學(xué)科知識。為了推動目錄學(xué)教學(xué)工作，高等教育出版社將《目錄學(xué)教程》列入“面向21世紀(jì)課程”系列教材之一�！赌夸泴W(xué)教程》就是為了適應(yīng)圖書館學(xué)專業(yè)的教學(xué)需要編制的本科生教材。第二版教材共九章，其內(nèi)容主要包括：目錄學(xué)基礎(chǔ)理論、中外目錄學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、文獻(xiàn)揭示與組織、書目文獻(xiàn)的編纂、書目控制、書目情報需求與服務(wù)、書目工作組織與管理和書目文獻(xiàn)資源的利用。本書由彭斐章教授（武漢大學(xué)）主編，武漢大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)的相關(guān)教師組成了編寫組，分頭執(zhí)筆編寫了有關(guān)章節(jié)。具體分工情況如下：第一章由彭斐章、陳傳夫（武漢大學(xué)）執(zhí)筆，第二章由王新才（武漢大學(xué)）執(zhí)筆，第三章由程煥文（中山大學(xué)）執(zhí)筆，第四章由司莉（武漢大學(xué)）執(zhí)筆，第五章由陳傳夫（武漢大學(xué)）執(zhí)筆，第六章由柯平（南開大學(xué)）執(zhí)筆，第七章由彭斐章（武漢大學(xué)）執(zhí)筆，第八章由鄭建明（南京大學(xué)）執(zhí)筆，第九章由王錦貴（北京大學(xué)）執(zhí)筆。全書由彭斐章、陳傳夫統(tǒng)稿。
　　在本書編寫組織等工作中，教育部圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會吳慰慈教授、劉茲恒教授給予了大力幫助，高等教育出版社編輯徐揮、王友富、趙愫簡付出了辛勤的勞動。同時，在編寫過程中我們也時常參考相關(guān)論著。在此，我們謹(jǐn)向在本書的編寫出版過程中給予幫助的有關(guān)人士和有關(guān)著譯者表示衷心感謝！由于多頭執(zhí)筆，雖經(jīng)統(tǒng)稿，錯漏之處在所難免，懇切希望專家、同行與讀者批評指正。
　　彭斐章
　　2015年2月9日

《目錄學(xué)教程（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材》：
　　第五章書目文獻(xiàn)編纂法
　　第一節(jié) 書目編纂法
　　一、書目編纂的理論基礎(chǔ)
　　書目是將相關(guān)文獻(xiàn)按照一定的次序組織而成的揭示與報導(dǎo)文獻(xiàn)信息的工具，屬于二次文獻(xiàn)的范圍。書目編纂是二次文獻(xiàn)編纂的一種，須遵循二次文獻(xiàn)編纂的一般原則。書目的類型多，功能也各不相同，因此，研究編制方法和規(guī)則時應(yīng)注意各自的特點(diǎn)。例如，國家書目的主要功能是充當(dāng)國家圖書總目錄，也是編制其他書目的基礎(chǔ)，在選書范圍上強(qiáng)調(diào)“全”，在編制方法上強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)著錄和詳細(xì)著錄，在編目規(guī)則的應(yīng)用上要求著錄到詳細(xì)級次。而推薦書目則強(qiáng)調(diào)所選文獻(xiàn)的前沿性、代表性，甚至考慮所推薦圖書的價格因素，以及是否容易獲得等因素。在編目規(guī)則的應(yīng)用上強(qiáng)調(diào)內(nèi)容提要，特別是對所推薦圖書的內(nèi)容揭示與評論，而閱讀方法同樣是推薦書目所強(qiáng)調(diào)的。
　　盡管各類書目在編制方法上要求不同，但書目編纂過程中應(yīng)堅持這樣一些指導(dǎo)原則：
　�。�1）充分地揭示文獻(xiàn)信息。文獻(xiàn)信息包括：標(biāo)題、作者、版本、提要、研究過程和結(jié)果、學(xué)術(shù)源流等。
　�。�2）對文獻(xiàn)信息進(jìn)行整序。我國習(xí)慣于用分類體系集中同學(xué)科文獻(xiàn)，但分散了同一主題的文獻(xiàn)，這不利于開展自然科學(xué)的研究。
　�。�3）對文獻(xiàn)的價值進(jìn)行學(xué)術(shù)評論，這是與西方的明顯區(qū)別。西方的書目不對文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行評論；我國的書目則強(qiáng)調(diào)對圖書的評論，評論范圍包括：科學(xué)內(nèi)容、思想性、對讀者是否有啟迪等方面。
　�。�4）信息轉(zhuǎn)換。如文種的轉(zhuǎn)換、標(biāo)題的轉(zhuǎn)換（可用注釋等方法）等。
　�。�5）要用一定的格式標(biāo)準(zhǔn)。采用國際通用的書目語言（如分類體系、主題法）、書目格式（尤其是機(jī)讀目錄），要符合人類共同的心理習(xí)慣，要符合國際書目控制的標(biāo)準(zhǔn)。
　　書目編纂的對象是文獻(xiàn)。文獻(xiàn)的品種、數(shù)量、內(nèi)容、形式的變化，讀者利用圖書文獻(xiàn)的目的和要求不同，決定著書目的類型是多種多樣的。每一種書目都是以特定的編制方法和手段來實(shí)現(xiàn)其揭示和報導(dǎo)文獻(xiàn)信息的社會職能的。
　　書目編纂的整個過程就是綜合的方法和分析的方法交替使用的過程，表現(xiàn)為綜合一分析一綜合的關(guān)系。編纂一部大型書目大體上要經(jīng)過準(zhǔn)備、分析、綜合、結(jié)束四個基本階段，下面分階段進(jìn)行敘述。
　　二、制訂書目編制方案
　　制訂書目編制方案是書目編纂的準(zhǔn)備階段要進(jìn)行的關(guān)鍵性工作。書目的編制方案是書目編纂過程中的規(guī)范性文件。
　　書目編纂方案的內(nèi)容包括：書目選題現(xiàn)實(shí)性和可行性的論證，重點(diǎn)是敘述書目的基本任務(wù)，從哪些方面來揭示文獻(xiàn)信息，書目的讀者對象和專門用途。書目的社會效益怎樣，在很大程度上取決于書目的讀者對象和專門用途，也就是說，要解決書目是為什么人而編和為什么目的而編的問題。確定書目的專門用途很重要，要明確書目是為輔助科學(xué)研究工作，指導(dǎo)自學(xué)，進(jìn)行宣傳活動而編，還是為提高專業(yè)素養(yǎng)而編。與此同時，要明確書目中所提供的書目情報可能對哪些讀者有用。
　　在書目編纂方案中還必須明確規(guī)定書目的類型特點(diǎn)。書目的類型特點(diǎn)（即屬于科學(xué)通報書目、回溯性綜合書目、專題書目，還是推薦書目等）對決定書目收錄文獻(xiàn)的范圍非常重要。如果編制的是推薦書目，那么它應(yīng)緊密結(jié)合推薦書目的特點(diǎn)來決定文獻(xiàn)的收錄標(biāo)準(zhǔn)。推薦書目的第一個特點(diǎn)是選擇性。這就決定了必須針對特定的讀者群，選擇內(nèi)容最優(yōu)秀的、最基本的、容易獲得的、又是最好版本的文獻(xiàn)，提供給讀者，幫助讀者明確讀書的方向和重點(diǎn)，也就是幫助讀者解決讀什么的問題。第二個特點(diǎn)是引導(dǎo)性。這就要求書目編者能針對讀者的水平和需要，對選擇的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，按照循序漸進(jìn)的規(guī)律，引導(dǎo)讀者先讀什么，后讀什么，哪些該精讀，哪些該一般瀏覽�？偟膩碚f是指導(dǎo)讀者怎樣讀書的問題。第三個特點(diǎn)是評介性，即對推薦書目所選擇的文獻(xiàn)，從思想內(nèi)容、科學(xué)價值、藝術(shù)特點(diǎn)、版本特征等方面進(jìn)行評介，給讀者指出應(yīng)當(dāng)掌握什么內(nèi)容。如系編制專題書目，那么，在文獻(xiàn)收錄上是以某一特定范圍內(nèi)所必需的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，提供給讀者廣泛、全面、系統(tǒng)、完整的書目信息。專題書目的學(xué)科或課題的性質(zhì)，是以專為特征，既然是專題書目，讀者對象是某學(xué)科的專家、學(xué)者，就有必要收錄與該主題有關(guān)的各種不同學(xué)派和不同觀點(diǎn)的文獻(xiàn)資料。
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