本書是教育部“面向 21 世紀(jì)課程教材”，是由教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的高等學(xué)校圖書館學(xué)專業(yè)核心課程系列教材之一。
吳慰慈，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，曾任中國圖書館學(xué)會副理事長、學(xué)術(shù)委員會主任，原教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，原國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組召集人。主要著作有：《圖書館學(xué)概論》（合著）《圖書館事業(yè)與圖書館學(xué)教育》；主要論文有：《數(shù)字時(shí)代圖書館學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域》《我國信息化建設(shè)的進(jìn)展與對策》。
第一章 信息、知識與文獻(xiàn)
第一節(jié) 信息
一、信息的定義
二、信息的特性
三、信息的種類
四、信息的功能
五、信息工作的社會作用
第二節(jié) 知識
一、知識的含義
二、知識與信息的關(guān)系
三、知識經(jīng)濟(jì)中的知識與信息
四、知識的信息化
五、知識發(fā)展戰(zhàn)略
第三節(jié) 文獻(xiàn)
一、文獻(xiàn)的概念
二、文獻(xiàn)的類型
三、文獻(xiàn)的特征
四、文獻(xiàn)的功能
第四節(jié) 文獻(xiàn)信息交流與圖書館
一、圖書館與文獻(xiàn)信息交流
二、圖書館學(xué)與文獻(xiàn)信息交流
第二章 圖書館學(xué)的研究范疇
第一節(jié) 圖書館學(xué)的研究對象
一、圖書館學(xué)研究對象的含義
二、圖書館學(xué)研究對象的探討過程
三、圖書館學(xué)研究對象的確立及其原因
第二節(jié) 圖書館學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
一、確定學(xué)科性質(zhì)的依據(jù)
二、圖書館學(xué)學(xué)科性質(zhì)的界定
第三節(jié) 圖書館學(xué)的相關(guān)學(xué)科
一、同族關(guān)系的學(xué)科
二、交叉關(guān)系的學(xué)科
三、應(yīng)用關(guān)系的學(xué)科
第四節(jié) 圖書館學(xué)的研究方法
一、圖書館學(xué)研究中的哲學(xué)方法
二、圖書館學(xué)研究的一般科學(xué)方法
三、圖書館學(xué)研究的專門方法
第三章 圖書館學(xué)的形成與發(fā)展
第一節(jié) 圖書館學(xué)的萌芽
一、西方圖書館學(xué)的萌芽時(shí)期
二、我國圖書館學(xué)的萌芽時(shí)期
第二節(jié) 圖書館學(xué)的形成
一、西方圖書館學(xué)的形成時(shí)期
二、我國圖書館學(xué)的形成時(shí)期
第三節(jié) 圖書館學(xué)的發(fā)展
一、西方圖書館學(xué)的發(fā)展
二、我國圖書館學(xué)的發(fā)展
第四章 圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)
第五章 圖書館事業(yè)
第六章 圖書館與社會
第七章 圖書館資源
第八章 信息資源管理
第九章 圖書館的未來
第一版后記
第二版后記
《圖書館學(xué)基礎(chǔ)（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材》：
（四）信息組織成為圖書館學(xué)的核心研究領(lǐng)域
施萊廷格在1808年出版的《試用圖書館學(xué)教科書大全》一書中寫道：“圖書館學(xué)是符合圖書館目的整理方面所必要的一切命題的總和”。這位“圖書館學(xué)之父”認(rèn)為圖書館學(xué)的研究對象是“圖書館整理”，其主體內(nèi)容是圖書的配備和目錄的編制。隨后圖書館學(xué)的研究對象經(jīng)過了杜威的“技術(shù)說”，帕尼茲和愛德華茲的“管理說”，巴特勒的“社會說”，我國學(xué)者杜定友、劉國鈞的“要素說”，以及現(xiàn)在被廣泛接受的“圖書館學(xué)的研究對象是圖書館事業(yè)及其相關(guān)因素”。此外還有“交流說”“事業(yè)說”“信息資源說”“知識集合論…'可獲得性論”“知識資源說”等圖書館學(xué)研究對象主要觀點(diǎn)和流派。雖然討論呈現(xiàn)出“百家爭鳴”“百花齊放”的態(tài)勢，但總之都離不開對信息的組織。
隨著時(shí)代的變遷，在圖書館學(xué)發(fā)展至今的200多年中，有太多研究內(nèi)容，時(shí)間證明了那些沒有生命力的研究內(nèi)容終究會曇花一現(xiàn)，消失在圖書館學(xué)研究的視野中。而信息組織將成為圖書館學(xué)的核心研究領(lǐng)域，圖書館學(xué)將會伴隨著人類社會的需要，沿著面向信息檢索的信息組織道路不斷前進(jìn)。
二、圖書館學(xué)體系構(gòu)建原則
圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)構(gòu)建方法大多采用邏輯劃分的方法，但由于圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)自身的復(fù)雜性、劃分標(biāo)準(zhǔn)的多維性，圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的各個(gè)分支學(xué)科之間交叉重復(fù)嚴(yán)重，往往會違背邏輯劃分的規(guī)則和要求，出現(xiàn)“劃分根據(jù)不統(tǒng)一”“子項(xiàng)相容”等邏輯錯(cuò)誤。因此在圖書館學(xué)體系構(gòu)建中，擺脫“劃分”的束縛，采用較為靈活的構(gòu)建方法，才能全面客觀地呈現(xiàn)圖書館學(xué)體系的全貌。
一個(gè)學(xué)科的各分支學(xué)科間應(yīng)該是并列關(guān)系，而概念的并列關(guān)系是相對于概念的從屬關(guān)系而言的。它是指同一個(gè)屬概念下兩個(gè)以上的諸種概念之間的關(guān)系，并列關(guān)系又可以分為相容的并列關(guān)系和不相容的并列關(guān)系。相容的并列關(guān)系是一個(gè)屬概念之下的幾個(gè)種概念的外延相互交叉，這些并列的種概念之間的關(guān)系是相容的。并列概念間的外延，沒有重合的部分，這種關(guān)系又叫不相容關(guān)系，處于這種關(guān)系的概念互為不相容概念。按照傳統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建原則，圖書館學(xué)各分支學(xué)科之間是不相容并列關(guān)系。但滿足嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)是很難做到的，我們無法保障圖書館學(xué)各個(gè)分支體系的研究內(nèi)容沒有交叉。而如果不再遵循嚴(yán)格意義上的邏輯劃分，那么各分支學(xué)科之間就可以呈現(xiàn)為相容的并列關(guān)系，研究內(nèi)容即使出現(xiàn)交叉重復(fù)，也不會違背其構(gòu)建原則。因此，我們可以適當(dāng)改變原有的構(gòu)建原則，使其能夠?yàn)轶w系結(jié)構(gòu)的發(fā)展預(yù)留空間。
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