本書為教師教育國家級精品資源共享課“幼兒教師音樂技能”配套教材，依據《教師教育課程標準（試行）》編寫。本書結合當前幼兒園一線教學實踐，通過鋼琴彈奏、幼兒歌曲伴奏等基礎知識與技能的學習，使學生最終掌握幼兒園一線教師崗位所必需的幼兒歌曲伴奏與彈唱技能。本書分“鋼琴彈奏”與“幼兒歌曲伴奏”兩部分，設計了“大小調主和弦及五指音型、音階及和弦、大小調主和弦琶音及伴奏基本織體、幼兒歌曲基礎伴奏手法、幼兒歌曲從屬部分伴奏手法、幼兒歌曲伴奏手法拓展”等六個教學情境。本書注重針對學生專業(yè)特點，從幼兒歌曲伴奏與彈唱技能應具備的鋼琴基礎觸鍵法與踏板法入手，在鋼琴基本功訓練中融入熟悉鍵盤調性位置的練習，通過精選的27首兒童歌曲伴奏創(chuàng)編與彈唱的訓練，最終實現課程教學的培養(yǎng)目標。
《幼兒教師音樂技能——鋼琴彈奏與幼兒歌曲伴奏》是教師教育國家級精品資源共享課“幼兒教師音樂技能”的配套教材�！坝變航處熞魳芳寄堋笔菍W前教育專業(yè)的專業(yè)技能課，是幼兒音樂活動設計課的前置課程。本課程的培養(yǎng)目標是通過歌曲演唱與鋼琴彈奏等基礎技能的學習，使學生掌握幼兒園教師崗位所必需的幼兒歌曲伴奏與彈唱技能。本課程分為“歌曲演唱”“鋼琴彈奏”“幼兒歌曲伴奏”三個模塊，本書承載的是后兩個模塊的教學任務。
在音樂專業(yè)課程設置中，鋼琴彈奏與鋼琴即興伴奏是兩門獨立的課程，鋼琴彈奏是鋼琴即興伴奏的前置課程，鋼琴即興伴奏是集音樂各學科知識與技能于一身的綜合課程。由于三年制專科學前教育專業(yè)學生在校的學習時間較短，學習課程門類多，不可能像本科院校那樣按部就班地進行技能學習，因此，課程將原有的內容進行整合：根據教師崗位彈唱能力需求將鋼琴彈奏與即興伴奏有機結合，針對學生專業(yè)水平選編教學內容，使學前教育專業(yè)的專科學生可以在較短的時間內，既學習鋼琴彈奏基礎技能，又學習鋼琴伴奏知識，最終通過幼兒歌曲伴奏及彈唱，具備幼兒教師崗位所需的彈唱能力。
本書有以下幾個特點。
一、精選內容，有機融合
本書上篇是以大小調主和弦及五指音型、音階及和弦、大小調主和弦琶音及伴奏基本織體等基礎訓練內容為線索，來組織教學內容的。這樣，既兼顧了橫向每個章節(jié)彈奏技術訓練的深入，又在縱向一系列基礎練習中構成了循序漸進的整體，學生在訓練鋼琴基礎彈奏技能的同時，熟悉了鋼琴鍵盤的調性位置，為最后歌曲伴奏的學習打下基礎。上篇最后一個情境中，以柱式、半分解、全分解等三大類基本伴奏織體為依據選擇彈奏曲目，使學生在感性上獲取一些鋼琴不同織體所帶來的不同音樂表現效果，為下篇歌曲伴奏的學習做鋪墊。本書下篇在學習歌曲基礎伴奏法的同時，強調鋼琴彈奏中指法、觸鍵法、踏板法的運用，讓學生在伴奏練習中提升鋼琴彈奏技能。
二、切合實際，循序漸進
考慮到幼兒歌曲和聲手法通常比較簡易的特點，以及本書針對的主要學習對象和聲基礎相對較弱的實際情況，本書下篇以伴奏織體手法為主線索，簡化了和聲知識內容的講解。為了更好地突出專業(yè)特點，主要的教學譜例均選自幼兒園常用的歌曲。教學內容的安排由淺入深，讓學習者在掌握八度內基礎伴奏手法之后，再進行伴奏手法的拓展學習，既適合鋼琴伴奏初學者，又給初具伴奏實踐經驗的學習者留出了進步的空間。
倪宏偉，金華職業(yè)技術學院副教授。長期從事高校鋼琴演奏、鋼琴即興伴奏課程的教學與研究，教學經驗豐富、教學方法獨到，培養(yǎng)了大批中小學和幼兒園從事音樂教育的教師，深受學生喜愛。
姜華敏，金華職業(yè)技術學院教授，中國音樂家協會會員，浙江省音樂家協會會員，金華市學前教育師資培訓中心主任。主持或參與國家、省部級課題十余項，在《中國音樂學》等音樂專業(yè)雜志發(fā)表論文二十余篇，出版專著《千年禮樂的現代遺存——金華民間禮俗音樂研究》，出版教材、輔助教材四部。
上篇 鋼琴彈奏
情境一 大小調主和弦及五指音型
任務一 非連奏及連奏
任務二 跳奏
任務三 三種彈奏法的綜合
情境二 音階及和弦
任務一 大小調音階及正三和弦
任務二 半音階
任務三 踏板
情境三 大小調主和弦琶音及伴奏基本織體
任務一 全白鍵或黑鍵的琶音及柱式和弦類樂曲
任務二 白鍵起始間插黑鍵的琶音及半分解和弦類樂曲
任務三 黑鍵起始間插白鍵的琶音及全分解和弦類樂曲
附錄一 補充樂曲
附錄二 常用音樂術語
下篇 幼兒歌曲伴奏
情境四 幼兒歌曲基礎伴奏手法
任務一 和弦式伴奏織體
任務二 低音和弦式伴奏織體
任務三 分解和弦式伴奏織體
情境五 幼兒歌曲從屬部分伴奏手法
任務 前奏、間奏與后奏的編配與彈奏
情境六 幼兒歌曲伴奏手法拓展
任務一 旋律層伴奏手法的拓展
任務二 低音和弦層伴奏手法的拓展
任務三 伴奏中補充手法的運用
主要參考文獻
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