“圖形創(chuàng)意”是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，是從事藝術(shù)設(shè)計學(xué)習必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。目前在設(shè)計院校的課程體系中承擔著極其重要的地位和作用。圖形創(chuàng)意這門課程之所以重要，主要體現(xiàn)在三個方面：
      圖形創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所有專業(yè)方向?qū)W生的必修課，是學(xué)生從入校后的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)入到專業(yè)設(shè)計學(xué)習之前的過渡課程之一。在這個過渡階段的學(xué)習中，學(xué)生的設(shè)計意識、設(shè)計思維、創(chuàng)意觀念、創(chuàng)意方法、創(chuàng)意表現(xiàn)以及對設(shè)計的目的、設(shè)計的方式、設(shè)計的流程等等與設(shè)計相關(guān)的知識都會得到一個整體的認識。特別是就設(shè)計過程中如何發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、思考問題、解決問題的能力也會在這個學(xué)習階段得到鍛煉并逐步積累起來。這些為他們下一階段的專業(yè)學(xué)習奠定了好的基礎(chǔ)。
       第二，作為現(xiàn)代設(shè)計教育創(chuàng)新與發(fā)展的方向，圖形創(chuàng)意的重要性逐步為各高校所重視，紛紛針對自己的課程體系結(jié)構(gòu)進行改革，其中突出的一點就是“創(chuàng)造性思維能力與方法觀念的培養(yǎng)”。這是未來設(shè)計人才發(fā)展的方向。而圖形創(chuàng)意課程正好切合了這樣的要求，它與設(shè)計學(xué)院早期的黑白畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、構(gòu)圖設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上面都完全不同，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然上述課程在注重自身教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也強調(diào)“創(chuàng)意”表現(xiàn)，但是從訓(xùn)練要求與結(jié)果來說還是相互獨立，各自成章的，對創(chuàng)意思維的訓(xùn)練與研究都十分有限。圖形創(chuàng)意課程的開設(shè)適時地補充了上述課程的不足，創(chuàng)意思維的核心就是強調(diào)思維與觀念的釋放，創(chuàng)意方法與表現(xiàn)技巧的學(xué)習，聯(lián)系實際地有針對性地解決設(shè)計表現(xiàn)問題的能力。
     第三，在今天這樣一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，各行業(yè)都在競爭中求創(chuàng)新與發(fā)展。各種新事物、新觀念層出不窮，產(chǎn)品或是服務(wù)的更新?lián)Q代更是十分頻繁�！皠�(chuàng)新產(chǎn)業(yè)”與“創(chuàng)新經(jīng)濟”的概念已深入人心。很多新興行業(yè)隨著時代的發(fā)展需求也紛紛涌現(xiàn)出來。在沿海經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，隨著一些行業(yè)的發(fā)展與分工的細化，“圖形創(chuàng)意研究所”或是“圖形創(chuàng)意工作室”都紛紛成立起來，這些機構(gòu)部門的設(shè)置不僅僅是滿足于教學(xué)或是設(shè)計研究領(lǐng)域，更多的是把*的創(chuàng)意成果結(jié)合產(chǎn)品與服務(wù)推向市場，贏得了消費者的認可并取得豐厚的回報。這些新興行業(yè)的成功也給我們今天的設(shè)計教育作出了很好的示范作用，提醒我們一門設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習如果只是簡單的繼承與模擬的話，其出路是局限和狹隘的。只有把創(chuàng)新的方法與創(chuàng)意的觀念注入到學(xué)生學(xué)習的每個過程之中，那么學(xué)生未來應(yīng)對市場的應(yīng)變能力才可能跟得上時代的要求與步伐。