李景蕙：首先談復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的任務(wù)是復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)課是個把關(guān)課，或者叫做檢查課，是檢查前一天的知識學(xué)習(xí)和通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)達到的新成果。這里我要強調(diào)的是，這種復(fù)習(xí)課的效果要體現(xiàn)在要求上，而不是體現(xiàn)在花樣兒上。復(fù)習(xí)這一關(guān)過不去，新課就不能講。所以學(xué)生的課外作業(yè)也很重要，得配合課上所學(xué)的內(nèi)容布置，教師應(yīng)該要求學(xué)生回去復(fù)習(xí)。在我從事教學(xué)時，學(xué)生的作業(yè)大部分都是書面的，而且當(dāng)時的復(fù)習(xí)課絕不殘留任何問題，出現(xiàn)一點兒問題都要馬上解決掉。所以趙元任先生提出的那個“短期速成模式”雖然要求極高，的確也很有效。
        復(fù)習(xí)完以后，還要要求學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生做到這兩點以后再來上課。從這個方面來看，課下工作也很重要。當(dāng)時我們的教學(xué)中，教師晚上要對學(xué)生進行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的重點就是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，一定要配合課上所學(xué)的知識。
        復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、完成書面作業(yè)，這些工作完成以后，第二天上課的時候?qū)W生會進步一大塊。比如：語音的準確率，語法、詞匯掌握的熟練程度，朗讀的流利程度等都要比前一天有明顯提高。助教要替教授把好關(guān)，努力指導(dǎo)學(xué)生。到我工作的第二年，我就開始獨立上課了，仍然要求我的助教這樣做。但是有一點比較特殊，那就是我的復(fù)習(xí)課沒有讓別人上過，都是我自己親自上。別的主講只上一節(jié)課，我上兩節(jié)，一節(jié)復(fù)習(xí)、一節(jié)新課。我的助教的任務(wù)主要是熟悉教學(xué)、給我翻譯、負責(zé)練習(xí)課，我們之間配合得特別好。