為更好地滿(mǎn)足全國(guó)中學(xué)生朋友的閱讀需要，我們約請(qǐng)了北京、陜西、河南、山東、浙江、江西、廣東、上海等十多個(gè)省市的著名中學(xué)師生，推薦他們認(rèn)為最有閱讀價(jià)值的讀本，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)嶄新的書(shū)系——“著名中學(xué)師生推薦書(shū)系”。這套嶄新的書(shū)系體現(xiàn)了編注者的三大構(gòu)想:讓中學(xué)生朋友們共享同齡人的精神資源。每位中學(xué)語(yǔ)文尖子都有自己的個(gè)性化閱讀，這種個(gè)性化閱讀在多數(shù)情況下應(yīng)當(dāng)是有普遍價(jià)值的，因?yàn)楫吘勾蠹业哪挲g相當(dāng)，閱歷相似，文化背景相同。他們所以成為語(yǔ)文尖子當(dāng)然有諸多原因，但他們的個(gè)性化閱讀一定是一個(gè)重要原因。因此，把那些語(yǔ)文尖子的個(gè)性化閱讀且具有普遍意義的著作，讓語(yǔ)文尖子們自己向同齡人推薦，說(shuō)出自己閱讀的意義或方法，應(yīng)當(dāng)對(duì)絕大多數(shù)中學(xué)生朋友是有益的。 增加同學(xué)們的情感和思想積累。這就先要說(shuō)到“應(yīng)試”教育了——無(wú)論是現(xiàn)代文閱讀，還是古詩(shī)詞鑒賞，或是文言文理解，作文就更不用說(shuō)了，沒(méi)有真情分辨與把握，沒(méi)有思想綜合與揭示，考生最多只能拿到最基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)。因此，要想在語(yǔ)文考試中拿到高分，就必須注重情感與思想的積累……其實(shí)，一位真正的讀書(shū)者，是永遠(yuǎn)把情感與思想歷練放在第一位的。這樣的讀書(shū)者不僅可使自己成為有情味的人，有思辨力的人，而且永不會(huì)被迷惑，應(yīng)付各種各樣的考試就更不在話(huà)下。倡導(dǎo)一種語(yǔ)文觀念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的是協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者與社會(huì)的關(guān)系。就中學(xué)生而言，如何與同學(xué)、朋友交往，與家長(zhǎng)交心，與老師交流，與陌生人相待，是一門(mén)重要的課業(yè)，但今天的教育基本忽略了這一課業(yè)。我們?cè)谶@套叢書(shū)的編輯、評(píng)點(diǎn)中，也期待在這方面有所作為。應(yīng)試能力也是一種與社會(huì)的協(xié)調(diào)能力。如果我們能把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，我們就能看到，每個(gè)人的一生都會(huì)遇到無(wú)數(shù)次的大大小小的應(yīng)試。一個(gè)沒(méi)有應(yīng)試能力的人是不能容于社會(huì)的�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，我們把應(yīng)試妖魔化了。這不能怪應(yīng)試本身，而應(yīng)責(zé)怪社會(huì)對(duì)應(yīng)試的理解過(guò)于偏狹，對(duì)中學(xué)生應(yīng)試的操作過(guò)于單一。我們衷心期待，閱讀這套叢書(shū)的同學(xué)能獲益，哪怕從最基本的應(yīng)試上獲益。 上述三大構(gòu)想正是我們編注這套嶄新的“著名中學(xué)師生推薦書(shū)系”的理由，但這套書(shū)系的編注還有一個(gè)重要理由，那就是關(guān)注現(xiàn)代意義上的中國(guó)人的建設(shè)。 大家都知道，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入現(xiàn)代的標(biāo)志性事件是五四運(yùn)動(dòng)。隨著“德先生”與“賽先生”的到來(lái)，中國(guó)人逐步由近代走向現(xiàn)代。在走向現(xiàn)代的進(jìn)程中，現(xiàn)代文學(xué)發(fā)揮著巨大的作用。現(xiàn)代散文的創(chuàng)作、流傳與閱讀，則成為了人們走向現(xiàn)代的最輕便的精神武器。 非常遺憾的是，當(dāng)下中學(xué)生的閱讀離現(xiàn)代經(jīng)典作家的經(jīng)典之作越來(lái)越遠(yuǎn)了。這是不是意味著現(xiàn)代中學(xué)生不需要這樣的閱讀?顯然不是!事實(shí) 編注者說(shuō)/遙遠(yuǎn)的村莊 是，21世紀(jì)的中國(guó)人依舊面臨著從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的重要問(wèn)題。從整體上看，今天中國(guó)人的民主意識(shí)與科學(xué)意識(shí)依舊相當(dāng)?shù)�薄，不少人的頭腦中甚至還有相當(dāng)濃厚的傳統(tǒng)痼疾。這也構(gòu)成了中國(guó)人現(xiàn)實(shí)的生存環(huán)境。因此，中學(xué)生閱讀那些體現(xiàn)強(qiáng)烈時(shí)代精神、引領(lǐng)民族走向現(xiàn)代世界的現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典散文，就有著非常重要的意義。正是從這一宏大的主題出發(fā)，我們期待這套“著名中學(xué)師生推薦書(shū)系”在參與現(xiàn)代中國(guó)人的建設(shè)中，起到應(yīng)有的作用。 魯迅、胡適、林語(yǔ)堂、豐子愷、朱自清，當(dāng)看到這一系列現(xiàn)代著名作家的名字時(shí)，我們的腦海中即刻浮現(xiàn)出一系列個(gè)性極其鮮明的現(xiàn)代中國(guó)人形象。魯迅的沉重、深刻與靈魂拷問(wèn)，胡適的輕巧、寬容與溫情相待，林語(yǔ)堂的性靈、灑脫與幽默，豐子愷的從容、優(yōu)雅與仁愛(ài)，朱自清的恬淡、醇厚與執(zhí)著，每一位都有著極大的人格魅力，他們的思想與文采，他們的為人與為文，他們無(wú)論是作為現(xiàn)代作家，還是作為真正意義上的現(xiàn)代人，都值得21世紀(jì)的中國(guó)人去解讀，并在解讀中找到前進(jìn)的最佳方式。我們更期待讀者在這一系列作家作品的閱讀中，集眾人之“精氣神”，把自己鑄造成為嶄新的現(xiàn)代人。 王蒙、賈平凹、余光中、梁衡、夏堅(jiān)勇、李元洛，當(dāng)看到這一系列當(dāng)代作家的名字時(shí)，我們的腦海中也即刻浮現(xiàn)出一系列個(gè)性極其鮮明的當(dāng)代中國(guó)人形象。他們的作品中表現(xiàn)出來(lái)的智慧人生、醇厚人生、詩(shī)性人生，都有著極大的感染力。他們作為當(dāng)代散文創(chuàng)作的大家、名家，其作品都達(dá)到了我們這個(gè)時(shí)代的某種高度，因此值得人們?nèi)ソ庾x，并在解讀中找到前行時(shí)必要的憑藉。 本書(shū)系已出版的著作有:《朝花夕拾——魯迅散文精讀》、《墳——魯迅雜文精讀》、《人生有何意義——胡適散文精讀》、《秋天的況味——林語(yǔ)堂散文精讀》、《藝術(shù)三昧——豐子愷散文精讀》、《孤獨(dú)地走向未來(lái)——賈平凹散文精讀》、《湮沒(méi)的輝煌》、《把欄桿拍遍》、《悵望千秋》、《宋詞之旅》、《寂寞圣哲》、《古典幽夢(mèng)》、《夾縫中的歷史》。 此次出版的有:《尋找靈魂的棲息地——朱自清散文精讀》、《我來(lái)過(guò)，我愛(ài)過(guò)——余光中詩(shī)文精讀》、《遙遠(yuǎn)的村莊——?jiǎng)⒘脸躺⑽木�讀》、《穿越唐詩(shī)宋詞》、《人人皆可為國(guó)王——梁衡散文精讀》。 黃榮華