含英咀華
雨夜 北島
當(dāng)水洼里破碎的夜晚
搖著一片新葉
像搖著自己的孩子睡去
當(dāng)燈光串起雨滴
綴飾在你的肩頭
閃著光，又滾落在地
你說(shuō)： 不
口氣如此堅(jiān)決
可微笑卻泄露了你內(nèi)心的秘密
低低的烏云用潮濕的手掌
揉著你的頭發(fā)
揉進(jìn)花的芳香和我滾燙的呼吸
路燈拉長(zhǎng)的身影
連接著每個(gè)路口，連接著每個(gè)夢(mèng)
用網(wǎng)捕捉著我們的歡樂(lè)之謎
以往的辛酸凝成淚水
沾濕了你的手絹
被遺忘在一個(gè)黑漆漆的門(mén)洞里
即使明天早上
槍口和血淋淋的朝霞
讓我交出自由、青春和筆
我也決不會(huì)交出這個(gè)夜晚
我決不會(huì)交出你
讓墻壁堵住我的嘴唇吧
讓鐵條分割我的天空吧
只要心在跳動(dòng)，就有血的潮汐
而你的微笑將印在紅色的月亮上
每夜升起在我的小窗前
喚醒記憶
◎ 我思我在
1. 《雨夜》是北島的一首愛(ài)情詩(shī)，卻傳遞出強(qiáng)烈的震撼力與崇高美。讀完詩(shī)歌，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的詩(shī)人形象？他有怎樣的性格特征？
2. 《雨夜》不僅僅只是關(guān)乎歡悅甜美的愛(ài)情，還鮮明地打上了特定的時(shí)代烙印，被評(píng)論者稱為“懸崖邊的愛(ài)情”。詩(shī)歌強(qiáng)烈的時(shí)代感來(lái)源于詩(shī)中獨(dú)特的意象，密集的象征性意象形成了頗具特色的“意象群”。請(qǐng)?jiān)囍�找找北島用了哪些意蘊(yùn)豐富的意象來(lái)表達(dá)時(shí)代感？這些意象傳遞出他對(duì)生存環(huán)境怎樣的感知？
3. 曾經(jīng)有評(píng)論者以《一切》為例，批評(píng)北島的詩(shī)歌傳遞出頹廢、不健康的情感，有著悲觀主義和虛無(wú)主義。你是如何看待的？
※ 實(shí)踐篤行
詩(shī)意地棲居——朦朧詩(shī)歌分享會(huì)
情境創(chuàng)設(shè)
你是否每日匆匆奔波于“教室—食堂—寢室”的三點(diǎn)一線之間，忽視了春日路邊那抹破土而出的新綠？你是否每日低頭奮戰(zhàn)于無(wú)邊題海之中，忘記了抬頭對(duì)天空的仰望？欣賞了本專題的朦朧詩(shī)，暢游了詩(shī)人用奇絕的想象構(gòu)建的藝術(shù)殿堂，聆聽(tīng)了他們真誠(chéng)的心靈之聲，你的心中是否搖曳起了久違的詩(shī)情？在走近詩(shī)歌進(jìn)行品讀之后，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，點(diǎn)亮我們生活中的詩(shī)意。
活動(dòng)準(zhǔn)備
請(qǐng)同學(xué)們廣泛搜集和閱讀朦朧詩(shī)作，選擇一位你最喜歡的詩(shī)人，并從他的作品中選擇一首你最喜歡的詩(shī)歌，談?wù)勀銊e具慧心的解讀。
活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一 誦讀涵泳
（一） 詩(shī)人簡(jiǎn)介
首先，讓大家了解你所喜歡的這位詩(shī)人，用表格的形式將詩(shī)人的生平事跡和代表作介紹給同學(xué)。比如小明同學(xué)非常喜歡北島，通過(guò)查閱資料，他制作了一份詩(shī)人簡(jiǎn)介。
（二） 詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格
每一位詩(shī)人都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和方式，接下來(lái)，就試著歸納你喜歡的這位詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格吧。
（三） 最喜歡的一首詩(shī)
每一部作品都有各自的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，品讀的角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的韻味，就如“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，相信大家心里都有一首最喜歡的詩(shī)歌。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，了解其創(chuàng)作背景。
了解了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景之后，就要賞析詩(shī)歌的內(nèi)容了。
（四） 詩(shī)歌朗誦
要表達(dá)對(duì)一首詩(shī)的喜愛(ài)之情，最好的方式就是大聲地將它朗誦出來(lái)。大家不妨在班級(jí)中組織一次以朦朧詩(shī)為主題的詩(shī)歌朗誦比賽。請(qǐng)你帶著對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者個(gè)性特征和情感體悟的理解，朗誦最喜愛(ài)的詩(shī)歌。出色的朗誦能使詩(shī)歌的情緒進(jìn)一步得到表達(dá)甚至升華，讓我們?cè)谝謸P(yáng)頓挫的朗誦聲中盡情地享受詩(shī)歌的魅力吧！
詩(shī)歌朗誦其實(shí)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。
環(huán)節(jié)二 妙筆生花
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)朦朧詩(shī)的豐富展示與動(dòng)人演繹，你心中的詩(shī)情是否早已按捺不住了？讓我們抓住生活中精彩的一瞬，馳騁你的想象力，將感性思考巧妙地融入意象中，讓筆尖流淌出真切的生命體悟吧！
創(chuàng)作完之后，將你的詩(shī)作聲情并茂地朗誦給小伙伴聽(tīng)，在分享與交流中讓我們的生活詩(shī)意飛揚(yáng)！