2.家庭因素
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)是來(lái)自家庭的智力遺傳因素，即智力水平；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理行為學(xué)基礎(chǔ)則來(lái)自父母帶給孩子和諧的家庭氛圍、正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)資源的支持。隨著孩子的成長(zhǎng)，父母的培養(yǎng)和教育對(duì)學(xué)生的非智力發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。影響學(xué)生學(xué)業(yè)的家庭因素主要包括以下三方面：
　�。�1）家庭結(jié)構(gòu)與家庭背景：是否擁有完整的家庭結(jié)構(gòu)、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、住宅環(huán)境、家庭親情氛圍等，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)影響很大。健全的家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)起到促進(jìn)作用，而不健康的親情氛圍和疏遠(yuǎn)的親情關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的心理安全，讓學(xué)生無(wú)法安心學(xué)習(xí)。
　�。�2）家長(zhǎng)素質(zhì)與家庭教育方式：家長(zhǎng)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)以及家庭教育方式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)影響也很大。不合理的家庭教育方式（例如，家長(zhǎng)的不合理期望、過(guò)嚴(yán)或過(guò)寬的要求、對(duì)學(xué)習(xí)單一化的評(píng)價(jià)方式等），會(huì)給孩子帶來(lái)不當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。
　�。�3）家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知態(tài)度：學(xué)業(yè)不良學(xué)生的家長(zhǎng)往往不重視家庭教育，對(duì)孩子的教育普遍采取放任的態(tài)度，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的責(zé)任，忽略了家庭教育對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)。
　　3.社會(huì)因素
　　社會(huì)是一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校，良好的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及對(duì)教育的重視程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的保障作用。反之，一些不良的社會(huì)因素則可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用”、厭學(xué)等傾向，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良甚至棄學(xué)的結(jié)果。
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