博士學(xué)習(xí)期間,王利給我的突出的感覺(jué)是認(rèn)真和肯動(dòng)腦。有什么不太清楚的地方總是想弄清楚,肯用功、不怕苦,所以對(duì)學(xué)術(shù)的一些問(wèn)題理解得比較深透。2007年,我在日本任教,此時(shí)正是王利動(dòng)筆寫(xiě)博士論文的時(shí)候。于是,論文的初稿便一章一章地通過(guò)郵件發(fā)送往東瀛,我提出一些建議她修改了之后很快就再寄回。有時(shí)一部分內(nèi)容會(huì)反復(fù)好幾次。說(shuō)真的,雖然我費(fèi)了不少功夫,但心里卻是很滿意她的認(rèn)真的態(tài)度的。就這樣,博士論文逐漸寫(xiě)成了,并順利地通過(guò)了2008年的學(xué)位論文答辯。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間回國(guó)參加答辯,但事后聽(tīng)說(shuō),答辯委員們對(duì)她的論文都很滿意,評(píng)價(jià)為優(yōu)。我想,這應(yīng)該是對(duì)她的努力的一個(gè)肯定。我常常對(duì)學(xué)生們說(shuō),在學(xué)習(xí)和論文寫(xiě)作上下功夫,不僅僅是為了獲得學(xué)位,更主要的是為了提高自己、為自己將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的專業(yè)想蒙混、掩飾是很難的,用沒(méi)用功夫,打的基礎(chǔ)怎么樣,答辯的老師們一看就能看出來(lái)。老師們既能慧眼識(shí)珠,當(dāng)然也能慧眼識(shí)魚(yú)目。我很高興,雖然“無(wú)瑕不成珠”,但王利奉獻(xiàn)出的是一顆珠。
博士畢業(yè)之后,王利回到了家鄉(xiāng)的學(xué)校任教。對(duì)此,我是既高興但又有一絲顧慮。高興的是她回到家鄉(xiāng),跟家人在一起,生活上可減少許多壓力,可以更好地進(jìn)行教學(xué)和科研;一絲的憂慮是,在相對(duì)小的學(xué)校里,科研的壓力也相對(duì)較小,人往往容易滿足現(xiàn)狀而滋生惰怠。不過(guò),王利用行動(dòng)打消了我的顧慮,她不斷地參加一些科研項(xiàng)目,也不斷地有新成果問(wèn)世,這使我相信,環(huán)境是外在的,起決定作用的還是人自己。最近,王利申報(bào)的國(guó)家社科項(xiàng)目獲得了批準(zhǔn),我和她的師弟師妹們都為她高興。
因此,看到在作者的博士論文《晉東南晉語(yǔ)語(yǔ)音研究》基礎(chǔ)上寫(xiě)成的這本《晉東南晉語(yǔ)歷史比較研究》,十分親切而欣慰,仿佛又回到了十年前的時(shí)候,又看到了勤勉努力的王利。
由于是在博士論文基礎(chǔ)上修訂、增補(bǔ)而成,所以語(yǔ)音的研究仍是《晉東南晉語(yǔ)歷史比較研究》的重點(diǎn)。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō),《晉東南晉語(yǔ)歷史比較研究》對(duì)晉東南晉語(yǔ)地區(qū)的方言語(yǔ)音主要做了兩個(gè)方面的研究:一是在親自調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)該地區(qū)的方言語(yǔ)音進(jìn)行了清楚的描寫(xiě),二是對(duì)方言語(yǔ)音特點(diǎn)的形成進(jìn)行了探源。先說(shuō)描寫(xiě),這看起來(lái)是方言研究基礎(chǔ)的工作,但是,描寫(xiě)得準(zhǔn)確細(xì)致與否、歸類恰當(dāng)合理與否、條理清晰與否,仍然可以看出作者的基礎(chǔ)、把握材料的能力和思路的清楚。再說(shuō)探源,探源首先要細(xì)致理清頭緒、特別是找出特點(diǎn),其次是多方搜集資料、尋找關(guān)聯(lián)因素,最后是根據(jù)證據(jù)、根據(jù)規(guī)律和關(guān)系加以判斷、推理,找出源頭、勾勒流變的軌跡。其中,證據(jù)與事實(shí)的關(guān)聯(lián)關(guān)系到證據(jù)的效力,中間的推論又往往是一環(huán)套結(jié)著一環(huán),王利所做的,我不敢說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)兒紕漏,但是可以肯定地說(shuō),王利是很用心的,用現(xiàn)在比較時(shí)髦的一個(gè)詞說(shuō),是很“講究”的。而在《晉東南晉語(yǔ)歷史比較研究》中,可以看出,有些地方又經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步的推敲、補(bǔ)充和完善。
收到王利的書(shū)稿,我的第一反應(yīng)便是:天道酬勤。因?yàn)檫@是我對(duì)王利的一直的印象。
還記得2005年春第一次見(jiàn)到王利時(shí)的樣子。那時(shí),她還在河北大學(xué)跟劉淑學(xué)老師讀碩士,來(lái)濟(jì)南參加山東大學(xué)的博士考試。黑黑的膚色,大大的眼睛,筆試第一的成績(jī),厚實(shí)的基礎(chǔ),流利的回答,這些都給參加面試的老師留下了深刻的印象。
博士學(xué)習(xí)期間,王利給我的最突出的感覺(jué)是認(rèn)真和肯動(dòng)腦。有什么不太清楚的地方總是想弄清楚,肯用功、不怕苦,所以對(duì)學(xué)術(shù)的一些問(wèn)題理解得比較深透。2007年,我在日本任教,此時(shí)正是王利動(dòng)筆寫(xiě)博士論文的時(shí)候。于是,論文的初稿便一章一章地通過(guò)郵件發(fā)送往東瀛,我提出一些建議她修改了之后很快就再寄回。有時(shí)一部分內(nèi)容會(huì)反復(fù)好幾次。說(shuō)真的,雖然我費(fèi)了不少功夫,但心里卻是很滿意她的認(rèn)真的態(tài)度的。就這樣,博士論文逐漸寫(xiě)成了,并順利地通過(guò)了2008年的學(xué)位論文答辯。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間回國(guó)參加答辯,但事后聽(tīng)說(shuō),答辯委員們對(duì)她的論文都很滿意,評(píng)價(jià)為優(yōu)。我想,這應(yīng)該是對(duì)她的努力的一個(gè)肯定。我常常對(duì)學(xué)生們說(shuō),在學(xué)習(xí)和論文寫(xiě)作上下功夫,不僅僅是為了獲得學(xué)位,更主要的是為了提高自己、為自己將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的專業(yè)想蒙混、掩飾是很難的,用沒(méi)用功夫,打的基礎(chǔ)怎么樣,答辯的老師們一看就能看出來(lái)。老師們既能慧眼識(shí)珠,當(dāng)然也能慧眼識(shí)魚(yú)目。我很高興,雖然“無(wú)瑕不成珠”,但王利奉獻(xiàn)出的是一顆珠。
博士畢業(yè)之后,王利回到了家鄉(xiāng)的學(xué)校任教。對(duì)此,我是既高興但又有一絲顧慮。高興的是她回到家鄉(xiāng),跟家人在一起,生活上可減少許多壓力,可以更好地進(jìn)行教學(xué)和科研;一絲的憂慮是,在相對(duì)小的學(xué)校里,科研的壓力也相對(duì)較小,人往往容易滿足現(xiàn)狀而滋生惰怠。不過(guò),王利用行動(dòng)打消了我的顧慮,她不斷地參加一些科研項(xiàng)目,也不斷地有新成果問(wèn)世,這使我相信,環(huán)境是外在的,起決定作用的還是人自己。最近,王利申報(bào)的國(guó)家社科項(xiàng)目獲得了批準(zhǔn),我和她的師弟師妹們都為她高興。
因此,看到在作者的博士論文《晉東南晉語(yǔ)語(yǔ)音研究》基礎(chǔ)上寫(xiě)成的這本《晉東南晉語(yǔ)歷史比較研究》,十分親切而欣慰,仿佛又回到了十年前的時(shí)候,又看到了勤勉努力的王利。
由于是在博士論文基礎(chǔ)上修訂、增補(bǔ)而成,所以語(yǔ)音的研究仍是本書(shū)的重點(diǎn)。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō),本書(shū)對(duì)晉東南晉語(yǔ)地區(qū)的方言語(yǔ)音主要做了兩個(gè)方面的研究:一是在親自調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)該地區(qū)的方言語(yǔ)音進(jìn)行了清楚的描寫(xiě),二是對(duì)方言語(yǔ)音特點(diǎn)的形成進(jìn)行了探源。先說(shuō)描寫(xiě),這看起來(lái)是方言研究最基礎(chǔ)的工作,但是,描寫(xiě)得準(zhǔn)確細(xì)致與否、歸類恰當(dāng)合理與否、條理清晰與否,仍然可以看出作者的基礎(chǔ)、把握材料的能力和思路的清楚。再說(shuō)探源,探源首先要細(xì)致理清頭緒、特別是找出特點(diǎn),其次是多方搜集資料、尋找關(guān)聯(lián)因素,最后是根據(jù)證據(jù)、根據(jù)規(guī)律和關(guān)系加以判斷、推理,找出源頭、勾勒流變的軌跡。其中,證據(jù)與事實(shí)的關(guān)聯(lián)關(guān)系到證據(jù)的效力,中間的推論又往往是一環(huán)套結(jié)著一環(huán),王利所做的,我不敢說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)兒紕漏,但是可以肯定地說(shuō),王利是很用心的,用現(xiàn)在比較時(shí)髦的一個(gè)詞說(shuō),是很“講究”的。而在本書(shū)中,可以看出,有些地方又經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步的推敲、補(bǔ)充和完善。
王利,1981年生,山西長(zhǎng)洽人,博士,副教授。長(zhǎng)治學(xué)院中文系教師,現(xiàn)任長(zhǎng)治學(xué)院方言研究所副所長(zhǎng),主要從事語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)和研究工作。系中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員,中國(guó)方言學(xué)會(huì)會(huì)員,山西語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員,山西方言學(xué)會(huì)會(huì)員。曾獲“山西省杰出知識(shí)女性”、“長(zhǎng)治學(xué)院骨千教師”、“學(xué)術(shù)帶頭人”、“科研骨干”等榮譽(yù)稱號(hào)。主持國(guó)家、省級(jí)科研和教研項(xiàng)目8項(xiàng),出版專著2部,發(fā)表期刊論文30余篇。
序
緒論
第一節(jié) 晉東南地區(qū)概況
第二節(jié) 晉東南晉語(yǔ)的界定及其研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究目的、意義、方法及材料來(lái)源
第一章 聲母
第一節(jié) 尖團(tuán)音
第二節(jié) 中古知莊章組聲母
第三節(jié) 中古影母和次濁聲母
第二章 韻母
第一節(jié) 陰聲韻
第二節(jié) 陽(yáng)聲韻
第三節(jié) 入聲韻
第三章 聲調(diào)
第一節(jié) 平聲和去聲
第二節(jié) 入聲
第四章 語(yǔ)流音變
第一節(jié) 兩字組連讀變調(diào)
第二節(jié) 特殊變調(diào)
第三節(jié) 變韻現(xiàn)象
第五章 詞匯差異比較
第一節(jié) 晉東南晉語(yǔ)詞匯的內(nèi)部比較
第二節(jié) 與普通話的詞匯差異比較
第六章 詞綴
第一節(jié) 子尾
第二節(jié) 兒尾
第三節(jié) 詞綴“圪”
第七章 重疊
第一節(jié) 構(gòu)詞的重疊
第二節(jié) 構(gòu)形的重疊
余論 從語(yǔ)音比較看晉東南晉語(yǔ)的形成
附錄
參考文獻(xiàn)
后記