《2011—2015：魯迅研究述評》：
　　由于王文對魯迅思想及一貫主張缺乏必要了解，僅有一個捍衛(wèi)中國傳統(tǒng)文化、反對蘇俄化的立場，難免以是否維護傳統(tǒng)文化、是否認同蘇聯(lián)判別是非，非黑即白。論據(jù)不充分，便以想象補足，聯(lián)想代替邏輯推理，結論只能是想當然。趙文隨后舉出四則事實，有力指出所謂的漢字拉丁化，與廢除漢字無關，與消滅傳統(tǒng)文化無關，不是西方化，更不是蘇俄化。魯迅關心語言文字改革，亦與所謂的蘇俄化無關。綜上所述，趙文認為，回顧幾十年來的論爭，反觀我們的學術文化界，對于魯迅理解了些什么，是很有意義的。魯迅從長期政治造神運動的文化圣人，幾乎又變?yōu)槲幕�罪人，其實是從一種意識形態(tài)落入另一種意識形態(tài)。反思歷史，切忌政治上無限上綱的思維慣性，更忌以政治立場判別學術上的是非。
　　1935年，在魯迅和朱光潛之間發(fā)生了一場關于陶淵明詩歌是否“靜穆”，“靜穆”是否古希臘詩歌的最高境界，是否藝術的最高境界的論爭。關于這場著名的論爭，王學謙①細致挖掘了在其背后所隱藏著的美學、文化根源，從而勘出了兩者的重大不同和系列差異。他認為，在美學觀念和人生態(tài)度上，朱光潛追求“靜穆”，把“靜穆”作為藝術的極境，而魯迅追求“熱烈”，并把“熱烈”作為一種最高境界。在人生觀和世界觀上，朱光潛心儀“看戲”的人生態(tài)度，而魯迅恰好是“演戲”的人生。朱光潛具有古典主義的意味，而魯迅則傾于浪漫的現(xiàn)代的人生觀。在共同深受尼采思想的影響上，朱光潛注重的是尼采的日神精神，魯迅所注重的卻是尼采的酒神精神。該文通過靜穆／熱烈、看戲／演戲、日神精神／酒神精神等一系列二元對立，最終勘出了魯迅與朱光潛的重大不同和系列差異，堪稱近年來兩者研究中的優(yōu)異之作。該文對于魯迅與朱光潛分別接受了尼采思想中的酒神精神和日神精神的觀點，尤其精彩。正是由于這一尼采哲學思想接受上的重大不同，魯迅與朱光潛才各自呈現(xiàn)出了美學與文化上的根本差異。
　　近年來，關于魯迅與邵洵美之間的關系研究逐漸引起學人的注意。但是由于過于局限于他們二人之間的“來往”，大多數(shù)學人認為魯迅罵邵的主要原因系出于“私怨”。本年度廖久明②發(fā)表文章認為，出于友誼和同情，魯迅于1933年1月下旬開始為黎烈文主編的《申報》副刊《自由談》投稿。其時，熱河戰(zhàn)役爆發(fā)，各種言論層出不窮，魯迅在對一些文人的錯誤言行進行批判的同時，轉彎抹角地批判了國民黨的“攘外必先安內(nèi)”的國策，邵洵美卻在《文人無行》中說當時的文人是“沒有職業(yè)才做文人的”，并且“這般東西便永遠在文壇里胡鬧”。對于邵這種為國民黨“幫閑”的行為，魯迅作《各種捐班》《登龍術拾遺》進行還擊：罵邵為“捐班文人”“盛家贅婿”。由此可見，魯迅罵邵，“實為公仇，決非私怨”。結合魯迅罵邵，魯迅罵人具有如下特點：（1）奮起還擊；（2）并不主張“撲滅‘漫罵’”；（3）“砭錮弊常取類型”；（4）“以一擊制敵人的死命”。為了正確地理解、評價魯迅的這類罵人雜文，我們有必要采取業(yè)余和專業(yè)兩種讀法。業(yè)余讀法就是把魯迅的雜文當小說讀，專業(yè)讀法就是必須對魯迅有較全面的了解，盡可能地還原歷史的本來面目。顯然，該文作者所采取的正是一種專業(yè)性的讀法。
　　魯迅在日本留學八年，其中在仙臺醫(yī)專有不到兩年的時間。但是，就在這不到兩年的時間里，發(fā)生了著名的棄醫(yī)從文事件。在這一著名的事件中，魯迅在仙臺醫(yī)專的成績單問題，可謂備受關注。但是，迄今為止，關于這一成績單問題，卻一直缺乏充分的研究。鑒于此，黎保榮①首先對關于魯迅仙臺醫(yī)專成績單的四個版本進行了細致的還原和辨正。他認為，在這四個版本中，最為可信的是薛綏之主編的《魯迅生平史料匯編第二輯》里的版本，最不可信的則是止庵校訂的魯迅留日成績單版本。黎保榮由此出發(fā)，進一步探討了魯迅留日成績單的啟發(fā)意義。指出這些意義主要包括兩個方面。一方面是對理解魯迅的意義，即探討魯迅日本留學時期的民族自尊、民族歧視和棄醫(yī)從文的可能性。另一方面是對學術研究的啟發(fā)意義，主要表現(xiàn)為：提倡認真的精神：學術考證必須將多方舉證與邏輯推斷結合；提倡反權威精神；要有讀者意識等。該文作者為“70后”魯迅研究學人，能夠進行此類煩瑣細致的版本考證，通過細致辨析，爬梳出最為可靠的版本，不但為自己，更為魯迅研究界的同人們提供了極大的研究便利，是極為可貴的。作者對于魯迅成績單意義的概括也是相當全面、精練和準確的，通過對于魯迅成績單意義的考察，不但將魯迅置于一個更為廣闊的民族沖突和留學環(huán)境中，而且密切關注到了魯迅同時作為醫(yī)生和作家的兩個重要身份特征，不但首先強調了學術研究中的態(tài)度問題和求真精神，而且為學術考證的多方舉證和邏輯推斷相結合提供了多個豐富而具體的案例。
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