人類開始制造簡單工具的時候，就出現(xiàn)了設(shè)計行為。舊石器時代和新石器時代出現(xiàn)的石器，以及各處出土的歷代文物與歷史文獻(xiàn)，都證明了隨著歷史的發(fā)展，人類的設(shè)計文化在不斷地形成、拓展，藝術(shù)設(shè)計也隨之融入其中。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成，合稱“三大構(gòu)成”。三大構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要的必修基礎(chǔ)課程，是建筑、雕塑、繪畫專業(yè)的準(zhǔn)修課程。它是知識與技法相結(jié)合而且具有人文性質(zhì)的課程，是藝術(shù)設(shè)計理論與實踐學(xué)習(xí)、啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起步。它是方法論范疇的以理性為主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計思維訓(xùn)練的主要途徑。 
　　平面構(gòu)成著眼于設(shè)計專業(yè)，課程內(nèi)容廣泛，適應(yīng)性強，同時也適合其他藝術(shù)專業(yè)的要求。也可以說不僅是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，甚至非藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)也可以掌握它的原則、原理和特性。學(xué)習(xí)過程中注重訓(xùn)練有序思維，養(yǎng)成預(yù)想和計劃行為習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的抽象思維和形象思維方法，它接觸各種材料，以“物以致用”的思維理念，圍繞一定目的，利用傳統(tǒng)或最新的科學(xué)技術(shù)成就進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、強烈的感染力，拓寬其思維與技法，發(fā)展其空間塑造與想象能力，通過教學(xué)過程技法創(chuàng)新能力的不斷提高，并且在實踐中使個性不斷地完善是該課程的主要宗旨。同時注重加強文化意識的培養(yǎng)，將中國文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，與世界的多元文化融入當(dāng)代文化意識之中，并能警覺、適應(yīng)、引導(dǎo)當(dāng)代文化發(fā)展趨向。平面構(gòu)成是理論與實踐結(jié)合，以實踐為主。培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，以及在創(chuàng)造與制作過程中，不斷對構(gòu)想、結(jié)構(gòu)、材料、工藝，以及藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行修正的能力。同時要加強與人合作的能力。 
　　平面構(gòu)成藝術(shù)豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)的裝飾理論，在現(xiàn)代社會中應(yīng)用廣泛。大工業(yè)生產(chǎn)注重產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，突出產(chǎn)品的機(jī)能、材質(zhì)本身所具有的美感，手工業(yè)生產(chǎn)盡管能生產(chǎn)出極為精致的作品，但不能滿足社會上眾多現(xiàn)代設(shè)計的需求。平面構(gòu)成解決了這個問題，靈活的掌握構(gòu)成原理及要素，在設(shè)計中就能不拘于固定的模式，千變?nèi)f化，有利于發(fā)揮設(shè)計者創(chuàng)作思維能力，開拓人的視野及豐富的想象力，為設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。 
　　通過平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，有助于開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對形式、想象力進(jìn)行理性的分析能力，敏銳的視覺能力以及抽象形態(tài)構(gòu)成能力。本書在程蓉潔老師的指導(dǎo)下順利完成，本書在編寫中得到以下同事、同學(xué)的支持：牟思杭、冉苒、祖赫、朱瑩、周嫻、趙媛、張航、張剛、張春鵬、楊超、徐莉、肖萍、吳艷飛、吳巍、吳方勝、吳程程、王紅英、康瑋、涂昭偉、唐茜、唐云、湯留泉、田蜜。感謝他們?yōu)榇藭�提供素材、圖片等資料。