進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代物流業(yè)在我國(guó)迅速發(fā)展，物流理論研究和物流實(shí)踐活動(dòng)廣泛開(kāi)展，物流的基本概念、物流成本管理、物流質(zhì)量管理、物流功能要素管理等有關(guān)物流理論的內(nèi)容得到了普及，相對(duì)而言，有關(guān)物流實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量化分析方法的應(yīng)用就要少得多。
在物流實(shí)踐活動(dòng)中，還存在大量憑經(jīng)驗(yàn)、憑勇氣的粗放式管理方法。今天的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)在更高的層面上展開(kāi)，沒(méi)有精確的、定量的、深刻的分析將會(huì)方向不明、目標(biāo)不清、行動(dòng)不力，使企業(yè)處在極其不利的地位。所以，有關(guān)物流實(shí)踐活動(dòng)的定量?jī)?yōu)化方法和技術(shù)，己成為現(xiàn)代物流管理者理論素養(yǎng)中不可或缺的部分。
本書(shū)介紹的物流運(yùn)籌方法和工具是由運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化模型轉(zhuǎn)化而來(lái)的。運(yùn)籌學(xué)作為一門(mén)以定量研究為主的應(yīng)用性學(xué)科，為物流管理優(yōu)化提供了有力的工具，因此被物流管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)確定為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。運(yùn)籌學(xué)模型化方法（定量化分析方法）把實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為相應(yīng)的模型問(wèn)題并求解，然后進(jìn)行定量和定性分析，進(jìn)而為管理者決策提供科學(xué)的依據(jù)。但是，職業(yè)院校在校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，難以應(yīng)對(duì)運(yùn)籌學(xué)中的公式推導(dǎo)及解題技巧的處理，而后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，又需要他們了解和掌握相關(guān)的定量化分析方法去解決實(shí)際問(wèn)題。為了更好地滿(mǎn)足后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)需要，本次修訂的基本原則是，基于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)狀況和思維認(rèn)知特點(diǎn)，架構(gòu)在運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上，借助其優(yōu)化理論和定量方法，將其轉(zhuǎn)化為易掌握的優(yōu)化思路和具體的運(yùn)籌方法與工具，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思維以及定量分析能力，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)希望修訂后的教材能成為更有效的教學(xué)工具，避免本科教材的理論推導(dǎo)和軟件求解應(yīng)用的研究，更不能成為一本“數(shù)學(xué)”教材。
此次修訂也力爭(zhēng)為基層管理人員提供一本實(shí)用的定量分析方法方面的培訓(xùn)教材和自學(xué)讀本，滿(mǎn)足其能以?xún)?yōu)化思路和方法解決實(shí)際問(wèn)題、改善管理決策質(zhì)量、把物流活動(dòng)運(yùn)作得更好的需要。
修訂版以物流管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)課中涉及的定量分析方法為基礎(chǔ)，并根據(jù)我們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)了內(nèi)容體系。與第1版相比，增加了配送路線(xiàn)優(yōu)化和庫(kù)存水平控制的內(nèi)容，刪除了動(dòng)態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容，對(duì)其他章節(jié)進(jìn)行了重新梳理。
修訂版的編寫(xiě)目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者掌握解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)化思路和基本方法�；�于此，本書(shū)在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)上力求通俗易懂，將數(shù)學(xué)描述語(yǔ)言盡可能轉(zhuǎn)化為對(duì)具體問(wèn)題的描述，通過(guò)具體事例直觀展示原理和方法，只講解必要的理論，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，不強(qiáng)求理論的完整性及解題技巧處理。例如，“線(xiàn)性規(guī)劃”用“物流資源配置規(guī)劃”來(lái)表達(dá)，直達(dá)其意；又如各章優(yōu)化求解算法部分內(nèi)容，將難懂的定量求解方法轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的解決思路，把定理當(dāng)工具來(lái)使用，去解決一些簡(jiǎn)單的情境問(wèn)題。
書(shū)中的每一章都對(duì)應(yīng)一個(gè)物流實(shí)踐領(lǐng)域問(wèn)題，各章內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，按照感性認(rèn)識(shí)一抽象的概念、符號(hào)一實(shí)踐應(yīng)用的順序編排各章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
每章設(shè)有知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)、引導(dǎo)案例、問(wèn)題概述、優(yōu)化方法介紹、應(yīng)用舉例、小結(jié)、習(xí)題。
此次修訂的編寫(xiě)者是從事物流管理、運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，熟知專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中對(duì)定量分析方法的需要及要求程度，并且也長(zhǎng)期從事“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)工作。所以，能準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)課教學(xué)及物流實(shí)踐對(duì)定量分析方法的教學(xué)要求，能保證修訂教材內(nèi)容與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)接。
本書(shū)共分九章，編寫(xiě)分工如下：彭秀蘭編寫(xiě)第一、二、六、九章，章良編寫(xiě)第三、四、五章，胡姍姍編寫(xiě)第七、八章；由彭秀蘭擬訂提綱，并對(duì)全書(shū)初稿進(jìn)行修改和總纂。
在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，參考了大量的文獻(xiàn)資料和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，引用了一些專(zhuān)家學(xué)者的研究成果，在此對(duì)這些文獻(xiàn)作者表示誠(chéng)摯的謝意。由于水平有限，書(shū)中難免出現(xiàn)不妥及錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
為方便教學(xué)，本書(shū)配備了電子課件等教學(xué)資源。凡選用本書(shū)作為教材的教師均可登錄機(jī)械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)www cmpedu com免費(fèi)下載。如有問(wèn)題請(qǐng)致電010-88379375，QQ: 945379158。
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