《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。中國未來15年科技發(fā)展的目標是，2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。為有效提高國家的自主創(chuàng)新能力和在國際上的競爭能力，根本的是要提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才隊伍。根據(jù)這種情況，我們編寫了《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法》。全書共九章，內(nèi)容包括：第一章緒論，第二章創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)與人文社會環(huán)境，第三章創(chuàng)新思維與社會進步，第四章創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育，第五章知識經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)——制造業(yè)，第六章創(chuàng)新思維的類型與方法，第七章創(chuàng)新設(shè)計原理，第八章創(chuàng)造性技法，第九章創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法實例分析。《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法》可作為高等學校理工科各專業(yè)的素質(zhì)教育和技能培訓教材，也可供人文科學和社會科學有關(guān)專業(yè)師生和工程技術(shù)人員參考。

　　 該書是一本關(guān)于提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)和造就自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才隊伍為內(nèi)容的、關(guān)于自然科學與社會科學交融于科學技術(shù)研究與知識經(jīng)濟創(chuàng)新領(lǐng)域的專門教材。本教材從闡述國內(nèi)外古代、近代和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展到古代、近代和現(xiàn)代人類思維方式的發(fā)展，緊密結(jié)合工程實際，分析創(chuàng)新思維和方法的應用，從而引導大學生加速創(chuàng)新入門和縮短在科學研究與生產(chǎn)實踐中取得創(chuàng)造性成果的時間，書末附有創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法中英文名詞對照。具體內(nèi)容包括創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法的概念及本質(zhì)、中國經(jīng)濟面臨知識經(jīng)濟新時代、技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本、企業(yè)如何進行創(chuàng)新等。

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法》是一本關(guān)于提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)和造就自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才隊伍為內(nèi)容的教材。
中國已確定在21世紀頭20年全面建設(shè)綠色、和諧、小康社會的奮斗目標。中國國家主席胡錦濤在全國科技大會開幕式上說，中國未來15年科技發(fā)展的目標是，2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。溫家寶總理指出：“自主創(chuàng)新是支撐一個國家崛起的筋骨，為有效提高國家的自主創(chuàng)新能力和在國際上的競爭能力，最根本的是要提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一支有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才隊伍�！睘榱伺浜贤七M提高民族素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，決定編寫本書。
本書的特點：
1．是一本關(guān)于自然科學與社會科學交融于科學技術(shù)研究與知識經(jīng)濟創(chuàng)新領(lǐng)域的專門教材。高等教育中，自然科學與社會科學常是脫離的，本教材從闡述國內(nèi)外古代、近代和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展到古代、近代和現(xiàn)代人類思維方式的發(fā)展，很自然地將它們?nèi)诤显谝黄稹?br> 2．是一本把客觀世界的科學知識與精神領(lǐng)域的人文知識融為一體的提高民族素質(zhì)的教材。創(chuàng)新人才必須具有較為完備的知識，自然科學和人文社會科學有如“車之兩輪，鳥之兩翼”，兩者相輔相成，是創(chuàng)新人才缺一不可的。
3．緊密結(jié)合工程實際，分析創(chuàng)新思維和方法的應用，啟迪和激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，有助于把潛創(chuàng)造能力變?yōu)轱@創(chuàng)造能力，做到有所發(fā)明，有所創(chuàng)新。
4．引導大學生加速創(chuàng)新入門和縮短在科學研究與生產(chǎn)實踐中取得創(chuàng)造性成果的時間，使之能在有限的一生中取得更多的創(chuàng)造性成果。
5．內(nèi)容翔實，簡明扼要，理論結(jié)合實際，通俗易懂，便于教和學。
6．書末附有創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法中英文名詞對照。
本書完稿之日，正值第四次全國科學技術(shù)大會召開之時，愿本書有關(guān)創(chuàng)新思維原理與創(chuàng)造性技法的基本知識能給大學生、企業(yè)和研究單位從事創(chuàng)新工作的有關(guān)人員以啟迪，能為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻綿薄之力，作者將十分高興。
本書共九章，參加編寫工作的有：廣西大學黃華梁（第一章、第二章）；武漢理工大學李波（第三章）；華中科技大學彭文生（第四章、第九章）；湖北汽車工業(yè)學院常治斌（第五章）；國防科技大學潘存云（第六章）；華南理工大學朱文堅（第七章、第八章）。由黃華梁、彭文生擔任主編。
本書承武漢科技大學孔建益教授審閱，謹在此表示衷心的感謝。

第一章 緒論
1.1 為什么要研究創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法
一、知識經(jīng)濟社會要求培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才
二、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求研究和學習創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法
1.2 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法的概念及本質(zhì)
一、創(chuàng)新思維
二、創(chuàng)造性技法
1.3 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法的特性和發(fā)展
一、創(chuàng)新思維的特性
二、創(chuàng)造性技法的特性
三、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法的發(fā)展

第二章 創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)與人文社會環(huán)境
2.1 知識經(jīng)濟與創(chuàng)新
一、什么是知識經(jīng)濟
二、中國經(jīng)濟面臨知識經(jīng)濟新時代
三、知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)業(yè)——高科技產(chǎn)業(yè)
四、知識經(jīng)濟與知識創(chuàng)新的關(guān)系
2.2 創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)與人文社會環(huán)境
一、深厚的基礎(chǔ)理論知識
二、促進學科發(fā)展的最新科學前沿知識
三、啟迪創(chuàng)新思維的交叉學科知識
四、創(chuàng)新思維的人文社會環(huán)境

第三章 創(chuàng)新思維與社會進步
3.1 創(chuàng)新是社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的動力
一、創(chuàng)新的定義與類型
二、創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力
三、創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與文明進步的永恒主題
四、技術(shù)創(chuàng)新是21世紀的推動力
五、技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本
六、技術(shù)創(chuàng)新有助于解決21世紀面臨的社會問題和環(huán)境問題
七、創(chuàng)新是個人事業(yè)成功的必由之路
3.2 知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新
一、什么是知識創(chuàng)新
二、什么是技術(shù)創(chuàng)新
三、知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系
四、技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別
五、中國的國家創(chuàng)新體系
3.3 企業(yè)如何進行創(chuàng)新
一、什么是企業(yè)創(chuàng)新
二、最基本的組織創(chuàng)新
三、多樣化的市場創(chuàng)新
四、起主要作用的技術(shù)創(chuàng)新

第四章 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育
4.1 淺談中美兩種教育制度
一、25年：兩個錯誤的預言
二、淺談中美教育制度的差異及其對人才培養(yǎng)的影響
三、中美教育孰強孰弱
4.2 創(chuàng)新人才開發(fā)的重要意義——中國離諾貝爾獎究竟有多遠
一、良好合理的學校教育
二、親近大自然，熱愛大自然，從小培養(yǎng)好奇心
三、博覽群書，擴大知識面，開闊視野
四、切忌浮躁，重視基礎(chǔ)研究
五、創(chuàng)新人才開發(fā)應該重點故在年輕人身上
六、妨礙中國獲諾貝爾獎的主要原因是什么
七、中國離諾貝爾獎究竟有多遠
4.3 知識經(jīng)濟時代對人才的要求
一、什么是知識經(jīng)濟，什么是人才
二、什么是知識經(jīng)濟時代的人才
三、知識經(jīng)濟時代人才的特征
4.4 創(chuàng)新人才的成才要素
一、良好的學校教育
二、學習是基礎(chǔ)，要善于學習，活到老，學到老
三、要善于思考、勤于思考、持之以恒
四、要勇于實踐、敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新
五、創(chuàng)新人才的其他成才要求
4.5 創(chuàng)新教育
一、國家創(chuàng)新體系
二、當前中國機械工程教育中存在的突出矛盾和問題
三、創(chuàng)新意識教育
四、創(chuàng)新思維訓練
4.6 如何實施創(chuàng)新教育

第五章 知識經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)——制造業(yè)
5.1 制造業(yè)的重要性
一、制造業(yè)是提高人民消費水平和保障國家安全的重要支柱
二、制造業(yè)是實現(xiàn)社會經(jīng)濟持續(xù)增長的物質(zhì)保證
5.2 制造業(yè)的發(fā)展狀況
一、世界制造業(yè)的發(fā)展趨勢
二、中國制造業(yè)的構(gòu)成與發(fā)展現(xiàn)狀
三、中國制造業(yè)與發(fā)達國家的差距
5.3 中國裝備制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
一、中國裝備制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
二、中國裝備制造業(yè)存在的主要問題
5.4 中國制造科技的發(fā)展趨勢和發(fā)展目標
一、制造科技的發(fā)展趨勢
二、制造科技的發(fā)展目標
三、制造業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域

第六章 創(chuàng)新思維的類型與方法
6.1 創(chuàng)新思維的類型
一、相似聯(lián)想
二、發(fā)散思維
三、逆向思維
四、側(cè)向思維
五、想象力與幻想
6.2 創(chuàng)新思維的特點
一、獨創(chuàng)性
二、連動性
三、多向性
四、綜合性
五、洞察力
6.3 創(chuàng)新思維的過程
6.4 創(chuàng)新思維的訓練
一、影響創(chuàng)新思維諸因素
二、創(chuàng)新能力
三、創(chuàng)新思維的訓練方法

第七章 創(chuàng)新設(shè)計原理
7.1 綜合創(chuàng)新原理
一、概述
二、綜臺創(chuàng)新的類型
7.2 還原創(chuàng)新原理
7.3 移植創(chuàng)新原理
一、概述
二、移植創(chuàng)新的基南途徑
7.4 逆向創(chuàng)新原理
一、概述
二、逆向創(chuàng)新的主要途徑
7.5 價值優(yōu)化原理
一、概述
二、價值優(yōu)化的基南途徑
7.6 分離創(chuàng)新原理
一、概述
二、分離創(chuàng)新的基南途徑
7.7 壓力創(chuàng)新原理
7.8 刺激創(chuàng)新原理
7.9 希望創(chuàng)新原理
7.10 物場分析原理
一、概述
二、物場分析的創(chuàng)造原理
7.11 超前創(chuàng)新原理
7.12 換元創(chuàng)新原理
7.13 群體創(chuàng)新原理
7.14 聚焦分析原理

第八章 創(chuàng)造性技法
8.1 創(chuàng)造性技法概述
8.2 創(chuàng)造性技法的基本原理
一、概述
二、基南原理
8.3 常用的創(chuàng)造性技法
一、系統(tǒng)分析法
二、群佈集智法
三、智力激勵法
四、組臺創(chuàng)新法
五、仿生法
六、聯(lián)想類比法
七、轉(zhuǎn)向創(chuàng)新法
八、反求創(chuàng)新法
九、原型啟發(fā)法
十、檢核法
十一、屬性列舉法
十二、缺點列舉法
十三、綜攝法
十四、形態(tài)分析法

第九章 創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法實例分析
發(fā)明創(chuàng)新實例一 點線嚙合齒輪傳動的開發(fā)
發(fā)明創(chuàng)新實例二 變速傳動軸承的開發(fā)
發(fā)明創(chuàng)新實例三 滑動軸承的變異與創(chuàng)新
發(fā)明創(chuàng)新實例四 組合吸附式蠕動探測維修機器人
發(fā)明創(chuàng)新實例五 行星輪式登月車
發(fā)明創(chuàng)新實例六 漸開線環(huán)形齒球齒輪機構(gòu)及其應用
發(fā)明創(chuàng)新實例七 全自動送筷機
發(fā)明創(chuàng)新實例八 連桿一齒輪少齒差行星傳動機構(gòu)
創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性技法中英文名詞對照
參考文獻