《通用大學英語》始出版于1998年8月，是國內(nèi)開發(fā)較早的系列電子教材�！缎峦ㄓ么髮W英語》是在國家“九五”重點科技攻關(guān)項目——《通用大學英語》的研究、開發(fā)與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部2004年頒布的（《大學英語課程教學要求（試行）》重新研發(fā)的供大學基礎(chǔ)階段英語教學使用的立體化系列教材。
本系列教材共分為6級，供大學英語課程的一般要求和較高要求層次的教學使用。每級由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓練》、《教學參考書》以及配套的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等組成。
本系列教材以面向信息時代的大學英語教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革為出發(fā)點，充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)在大學英語教學中的應(yīng)用，力圖建立一套能適應(yīng)以學生主動、交互和自主學習為主的，集先進的語言學習理論、教學理論和教學手段與媒介于一體的，具有時代特色的本土化與國際化相結(jié)合的新型大學英語立體化教材。在設(shè)計及編寫上充分吸納了國內(nèi)外教材先進的編寫理念與特色，引進了于2006年獲得美國教育出版大獎的TopNomh，為教材提供了真實、自然與鮮活的語料。在教材的引進、改編與自主研發(fā)等方面，我們進行了積極有益的探索，主要體現(xiàn)在以下方面：
系統(tǒng)化的語言教學思想
本套教程采用了多技能交際大綱的編寫原則，融語言知識與聽、說、讀、寫四項技能于一體，同時擴展了語音和詞匯部分內(nèi)容，并輔以先進的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學手段。以全面提高學習者的英語交際能力為目標，以交際主題為線，意義構(gòu)建為本，以活動為導向，任務(wù)為驅(qū)動，通過多樣化的交際活動與探究式學習來進行知識建構(gòu)，并以形成性評價作為教學重要的評價方法，來培養(yǎng)學生的綜合分析能力和跨文化交際能力。
模塊化的內(nèi)容架構(gòu)
每一冊書共有10個單元，每單元2課。這10個單元的主題均貼近學生的生活現(xiàn)實，其情景的設(shè)置與學生在學校、社會以及未來的生活密切相關(guān)。每個課程單元又分為單元導入、聽、說、讀、寫等幾大模塊，每個模塊的內(nèi)容均與主題相關(guān)，并重點操練2～3種語言功能。
知識性、趣味性與文化性并重
在語料的選擇方面，注重語言素材與中西方文化的結(jié)合，融知識性、趣味性與文化性于一體，題材廣泛、體裁多樣、語料真實、語言地道、版式活潑、圖文并茂。在內(nèi)容的設(shè)計上，力求語言知識學習、文化意識與批判性思維能力的培養(yǎng)并重。
一體化的教學解決方案
全套教程由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓練》、《教學參考書》、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程和基于教學內(nèi)容的語料庫等構(gòu)成了完備的一體化的教學解決方案。
為幫助教師深入了解與掌握《綜合教程3》中各個環(huán)節(jié)的編寫意圖，我們特別編寫了這本教學參考書。除了《綜合教程3》10個單元導入部分和聽力部分的錄像、錄音材料以及所有練習和活動的參考答案以外，我們還提供了許多其他的教學資源和教學建議�，F(xiàn)結(jié)合（（綜合教程3》的內(nèi)容加以說明：
Unit Goals：明確闡述了本單元的語用與交際目標。
Lead-in：提供了學生用書中單元導入部分。
Listening：提供與單元主題相關(guān)的對話與短文，以及相應(yīng)的聽力練習，并依據(jù)不同的學習內(nèi)容，加入有關(guān)聽力方面的學習策略指導。在本書中，我們?yōu)樗�有的短句、獨白和對話部分設(shè)計了詳盡的教學建議，并以具體的教學步驟呈現(xiàn)，使聽力教學更具操作性。
Speaking：主要包括Conversation Model和Conversation Pair Work。同時，依據(jù)不同的學習內(nèi)容，提供有關(guān)口語方面的學習策略指導。Conversation Model為學生提供基于場景的交際活動框架，圖文并茂的場景對進一步開展口語活動提供了原素材，同時也兼顧了不同層次學習者的需求。Conversation Pair Work通過引導性的會話模式與框架，讓學生進一步操練會話，并進一步拓展會話內(nèi)容。在本書中，我們依據(jù)這兩部分的不同側(cè)重點，分別設(shè)計了切實可行的教學指導，幫助學生完成從“有話想說”到“有話會說”的順利過渡，真正體現(xiàn)口語教學先模仿，后活用的原則。