在1999年出版的《植物生物學(xué)》中，我們針對傳統(tǒng)植物學(xué)教材中存在的問題，結(jié)合學(xué)科發(fā)展動態(tài)以及我國高校植物生物學(xué)的開課狀況，對教材內(nèi)容和編排體系都作了一些改革和調(diào)整，得到國內(nèi)同行的關(guān)注，在對我們的改革思路給予充分肯定的同時，也提出了許多中肯的意見和建議。近幾年，植物生物學(xué)各分支學(xué)科都取得一定的進展，尤其是植物發(fā)育生物學(xué)、植物基因組學(xué)的研究成果，使植物生物學(xué)的理論框架發(fā)生了明顯改變，為理解和揭示自然界植物生命活動的遺傳基礎(chǔ)和本質(zhì)提供了有力的證據(jù)；加之在使用過程中，我們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上存在的一些問題，因此在高等教育出版社的支持和資助下，我們對《植物生物學(xué)》教材進行了修訂。本次修訂，不僅僅是對教材內(nèi)容和體系本身做了一些補充和修改，而且編寫了配套的實驗教材和學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并制作了與教材配套的學(xué)習(xí)光盤以及植物生物學(xué)輔助教學(xué)網(wǎng)頁，形成了由紙質(zhì)教材一多媒體教學(xué)課件一網(wǎng)絡(luò)資源共同組成的立體框架。
　　本教材主要面向綜合性大學(xué)和植物生物學(xué)課程學(xué)時相對較少的師范院校或農(nóng)林院校，因此在修訂過程中我們著力體現(xiàn)以下三個特點：
　　（1）簡明實用現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展日新月異，新的概念、新的理論和知識不斷產(chǎn)生；但與此同時，在很多院校植物生物學(xué)的課時卻一再被壓縮，教學(xué)內(nèi)容膨脹與課時壓縮的矛盾突出；加之植物生物學(xué)是一個非常綜合的學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛，但作為教材，我們必須考慮課時的局限以及學(xué)生的承受能力，我們不準(zhǔn)備（也不可能）在一本書里把植物生物學(xué)各方面的內(nèi)容都講清楚。因此在修訂過程中，我們不求面面俱到，而是重點突出兩個方面：①植物特有的生命現(xiàn)象，②植物發(fā)育和演化過程中的關(guān)鍵事件。我們精簡了大量有關(guān)不同類群植物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的描述，以求減少篇幅和學(xué)時，但運用配套的光盤和實驗教材對相對簡化的植物解剖學(xué)和植物分類學(xué)知識進行彌補，這樣既提高了教學(xué)效率，也增加了教學(xué)對程的生動性。