百丈大廈，起于平地。欲樹人才，教育先行。此可謂辦學之道使然。
　　這些年，我國的設計領域不斷有新成果、新突破，而且，呈現(xiàn)出空前的興旺。每每有媒體采訪時，我總被問及我國設計領域的水平與國際設計水平的差距問題。可能很多記者期望我能順著他們的語境回答：已經(jīng)基本持平。然而我卻回答得相當遲疑。因為，此時，我眼前總會浮現(xiàn)起另一個真實的場景：多少次我反復穿梭在那些發(fā)達國家的大街小巷、各類博覽會、商場、設計院校、設計事務所、造物作坊、設計專供材料店乃至友人家庭，在那些地方，我以一個設計學批評者的眼光來審視所見所聞，我深感差距是實在的。盡管我們前進的步伐令國際同行吃驚，甚至，我們的單兵獨將或者小團體的實力在國際平臺上與國際設計名師們已難分伯仲，然而，我們團隊的整體水平、我們國家在藝術設計方面整體的軟實力，還有待于繼續(xù)提高。在諸多的差距中，一個值得我們重視的方面，就是高等職業(yè)技術教育建設與發(fā)展存在問題。
　　像我國這樣有著“學而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)的國度，注重“形而上”之道的建設，是在情理之中的，反映在教育體制方面，就是所有教育單位都忙于“升格”，而忘卻了教育本身的意義和價值。當然，我們理解隱藏在“升格”后面的好處和利益。然而，問題在于忽視“形而下”之“器”的建設，那個“道”將會失去存在的理由�！捌鳌敝�不存，“道”將焉附？“形而上”和“形而下”本是虛實相生于一體的兩個層次。欲“道”之空靈，必有“器”之實在。以傳統(tǒng)思辨的邏輯來看，“道”之理和“器”之理乃相輔相成的一對陰陽關系，“道”含“器”形，“器”見“道”理。這種學理告訴人們：欲與強國平起平坐，必先具備強國的基礎。
　　今天，我們深入地考察發(fā)達國家，不難發(fā)現(xiàn)凡以創(chuàng)意與設計取勝的國家，均有發(fā)育健全的工業(yè)基礎，與這個工業(yè)基礎相伴相生的是發(fā)達的高級專業(yè)技術層次的教育體系。這個體系培育出來的人才，構成了這些國家造物體系的基礎。在抽象的藝