《新編大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練》一書自2014年出版之后，深受廣大師生的好評，已被眾多高等院校作為“大學(xué)生心理健康教育”課程的教材使用。從事大學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)28年了，這期間，從1989年創(chuàng)立福州大學(xué)心理咨詢中心開始，經(jīng)過了幾個階段的發(fā)展。從最早時期主要以專題講座的形式開展心理健康教育和心理咨詢工作，到了1994年把“大學(xué)生心理健康教育”課程正式納入教學(xué)計(jì)劃，作為每位新入校大學(xué)生的必修課程。目前，參加該課程學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)到7萬多人，并且逐漸建立了“大學(xué)生心理健康教育”課程新體系，確立了以大學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ)，教學(xué)、科研、咨詢服務(wù)三位一體的心理健康教育格局。2004年又創(chuàng)立了福州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，依托專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，使心理健康教育工作在理論研究和實(shí)際應(yīng)用方面得到了進(jìn)一步發(fā)展。
　　在我國，高校的心理健康教育工作起步于20世紀(jì)80年代中期。心理健康教育從無到有，從少到多。這28年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各有關(guān)部門的大力支持下，在全體心理健康教育教師的共同努力下，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育課程化、規(guī)范化、多元化。形成了以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。2001年《大學(xué)生心理健康教育》課程，獲得福建省高等教育教學(xué)成果二等獎，2008年、2012年，構(gòu)建《大學(xué)生心理健康教育》課程建設(shè)新體系又二次榮獲福州大學(xué)教學(xué)成果一等獎，并推薦為福建省高等教育教學(xué)成果二等獎。
　　圍繞“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)，如今已經(jīng)形成了一組心理健康教育的課程體系：如“成功心理素質(zhì)訓(xùn)練”“大學(xué)生求職心理訓(xùn)練”“女性心理學(xué)”“人際關(guān)系心理學(xué)”“生活心理學(xué)”等十多門的校選課程。在課程內(nèi)容上，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的人格上，而不是僅僅停留在對心理障礙、心理疾病的認(rèn)識上，以既能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的潛能。一位修完“大學(xué)生心理健康教育”課程的學(xué)生在課后心得中寫道：“我覺得能修這門課很幸運(yùn)，從一開始我就抱著一顆滿懷期待的心來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不是單純?yōu)榱四玫綄W(xué)分而去上課，而是非常喜歡地融入課堂氣氛中去。慢慢地我發(fā)現(xiàn)每上完一次課回來，覺得心情放松了許多，我懂得了什么叫作享受課堂，每節(jié)課都有所收獲，在不知不覺中，我變得更自信，心理素質(zhì)也提高了�！痹诮滩慕ㄔO(shè)方面，從1994年自編的《大學(xué)生心理衛(wèi)生》教材（講義）開始，到1995年主編了我省第一部比較完整、系統(tǒng)的心理健康教育教材《大學(xué)生心理健康與調(diào)適》（同濟(jì)大學(xué)出版社）；從1997年主編出版的《大學(xué)生心理學(xué)》教材（同濟(jì)大學(xué)出版社，榮獲第三屆福建省社科優(yōu)秀成果三等獎），到1999年《當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育》專著（海峽文藝出版社，38萬字），以及2003年出版的《大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練》一書（廈門大學(xué)出版社），都凝聚著對大學(xué)生心理健康教育的理論研究和實(shí)際應(yīng)用的成果。
　　多年來，在大學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐中，也深深地感受到心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念。心理健康教育在優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生心理潛能、提高心理健康水平、減少心理疾患發(fā)生、促進(jìn)學(xué)生全面成長中發(fā)揮了積極的作用，取得了良好的效果。
　　《新編大學(xué)生心理健康教育（第二版）》一書就是為了普及心理健康知識，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生有效地解決成長中遇到的各種問題，避免因適應(yīng)不良而引發(fā)心理障礙，提高心理健康水平，促進(jìn)德智體全面發(fā)展而編寫的。本書有以下幾個特點(diǎn)：
　　1.本書的指導(dǎo)思想，是根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的心理素質(zhì)為主要目的，引導(dǎo)大學(xué)生從認(rèn)知、情感和意志行為等方面與社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的價值觀、生活方式、社會規(guī)范等相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們成為健康成熟的一代新人。
　　2.本書的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，是依據(jù)最近教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教思政廳2011年1月）和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（教思政廳2011年5月），以及多年教學(xué)及咨詢積累的經(jīng)驗(yàn)，安排各章節(jié)的內(nèi)容。在取材上，緊緊圍繞大學(xué)生素質(zhì)、適應(yīng)和發(fā)展的主題，從大學(xué)生心理素質(zhì)的客觀現(xiàn)實(shí)和實(shí)際需要出發(fā)安排各章節(jié)。為方便讀者的學(xué)習(xí)，每一章節(jié)都有“前述語內(nèi)容”，幫助讀者盡快地了解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。章節(jié)之后安排了“本章摘要”和“思考·討論·活動”內(nèi)容，以便加深對章節(jié)的知識的理解和應(yīng)用。本書的每一章的第四節(jié)內(nèi)容還設(shè)計(jì)了心理訓(xùn)練內(nèi)容，共30個訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以通過課外的心理訓(xùn)練活動，加深對自我的探索，對心理的覺察、體驗(yàn)和認(rèn)知的提高。此外，本次修訂，在每一章通過二維碼鏈接加入了案例分析和相應(yīng)的心理測試量表，全書共有11個案例。