隨著全球化進(jìn)程的深入中國(guó)與國(guó)際接軌的步伐不斷加怏，中國(guó)與世界的跨文化交際不僅關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流，對(duì)國(guó)家形象的建立、國(guó)際關(guān)系的維護(hù)和國(guó)際地位的提升都起著舉足輕重的作用，跨文化交際人才培養(yǎng)成為21世紀(jì)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)、滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的渴求，跨文化交際能力的培養(yǎng)已被寫(xiě)入教育部最新制定的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》；2007年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也第一次明確地將“跨文化交際”列為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。
　　語(yǔ)言是重要的交際工具，語(yǔ)言能力是成功的跨文化交際必不可少的。然而，語(yǔ)言能力并不等同于跨文化交際能力。跨文化交際能力除了語(yǔ)言交際能力之外，還包括對(duì)母語(yǔ)文化和異文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，越來(lái)越多的高校在語(yǔ)言課程之外增設(shè)了“跨文化交際”課程，各種跨文化交際教材也相繼出版，這些都有力地促進(jìn)了跨文化交際能力的培養(yǎng)。然而，迄今為止，國(guó)內(nèi)尚無(wú)以影視片段等視聽(tīng)材料來(lái)輔助跨文化交際教學(xué)的視聽(tīng)說(shuō)教材。
　　本教材的編寫(xiě)宗旨是以影視片段、相關(guān)文章和交際案例等視聽(tīng)素材為載體，通過(guò)視聽(tīng)、閱讀，以及師生之間、生生之間的口語(yǔ)交互活動(dòng)來(lái)促進(jìn)跨文化理解、增強(qiáng)跨文化意識(shí)。全書(shū)共分為六個(gè)部分。第一部分介紹了文化、交際、跨文化交際等基本概念。第二部分介紹了最具影響力的幾個(gè)文化價(jià)值觀理論，只有對(duì)這些“隱蔽文化”深刻理解才能深入地洞察“外顯文化”。第三、四部分分別闡釋了跨文化語(yǔ)言交際和跨文化非語(yǔ)言交際。第五部分討論了跨文化適應(yīng)過(guò)程中的障礙和跨越障礙的橋梁。第六部分集中講述了國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的兩大跨文化情境（教育情境和商務(wù)情境）中的種種跨文化實(shí)踐。全書(shū)共十六章，每一章都由影視片段、閱讀材料和案例分析三部分組成。影視片段通過(guò)真實(shí)的跨文化交際情境使學(xué)生對(duì)跨文化交際產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。閱讀材料是在參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料和研究成果的基礎(chǔ)上、根據(jù)我們自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成的，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，深入淺出地講解跨文化理論和知識(shí)，可以作為課堂上教師的講稿，也可供學(xué)生課外自學(xué)之用。案例分析是在透徹理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用相關(guān)理論和知識(shí)去解決跨文化交際的實(shí)際問(wèn)題。每一部分都設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)。練習(xí)有兩種類(lèi)型：一類(lèi)旨在促進(jìn)對(duì)影視、閱讀和案例的理解；另一類(lèi)以幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考為目的。每一章的教學(xué)大約需要2個(gè)課時(shí)，整個(gè)教材大約需要32課時(shí)。
　　本書(shū)是集體智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。樊葳葳教授主持召開(kāi)了多次編寫(xiě)會(huì)議，教材的整體構(gòu)思、章節(jié)的敲定、影片的選擇、閱讀材料的編寫(xiě)和全書(shū)體例等等都是在集體討論中確定下來(lái)的。參加編寫(xiě)的作者們?nèi)�都是奮戰(zhàn)在跨文化交際教學(xué)第一線(xiàn)的老師。美國(guó)自由撰稿人Paul wright先生對(duì)本書(shū)的編寫(xiě)提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)，還在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)全書(shū)的語(yǔ)言做了修改和潤(rùn)色。在此我們對(duì)他表示誠(chéng)摯的感謝。